消除宝宝对老师的偏见

　　成人之见左右着宝宝的偏见

　　爸爸妈妈、爷爷奶奶是孩子最亲密的人，父母说什么，他们最相信，他们认识现象、分析问题的方法与结论对成人的依赖性很强，尤其是对老师还没有完全建立权威感和信任感的婴幼儿，对父母的话更是深信不疑。他们的很多“说法”都是成人的翻版，所以有些话，父母不宜当着宝宝的面直接说。因为宝宝不可能理解父母分析问题的情景和方法，而是直接牢记了最后的观点，并简单、刻板地套用在一切情形中。佳佳把老道的“治”字用在老师身上，是对成人之见耳熟能详的结果。

　　宝宝印记了来自成人的偏见，有时是父母说话不讲场合，无意中传播给了宝宝；有时是父母有意让孩子获得自己的观点，形成一致对外的格局。不管怎样，这些做法都会妨碍宝宝正确地观察和分析问题。如果让宝宝对老师产生了偏见，危害更大，扭转偏见更难。

　　对老师产生偏见的宝宝容易导致以下的问题：

　　·产生阻抗情绪，不愿意配合老师组织的保教活动。
　　·容易产生自卑心理，认为老师不喜欢自己，在幼儿园缺乏自信和勇气。
　　·潜藏家园矛盾。父母听了孩子用偏见“翻译”过的故事，对老师的误会在所难免。
　　·妨碍教师对宝宝的真正理解。偏见是隐藏着的心理活动，并支配着外在的行为，因而外人不易解读。老师解读不了有偏见的宝宝，很多情况下就不能真正帮助宝宝。

　　要让宝宝远离成人偏见的污染，父母应做到：

　　·对老师有意见，可以找个时间和地点，单独与老师交谈，避免孩子在场。
　　·听说和发现宝宝在幼儿园可能遭受了不公平待遇，先不要急于在孩子面前发泄情绪，表达观点，而是把注意力放在妥善解决问题上。
　　·如果有一个家庭成员在孩子面前对老师有微词，要主动请他打住，以后再谈。
　　·不要急于让孩子看到或听到成人世界的“交易”，维护孩童世界的纯洁和宁静，先让他们聆听美好的声音。至于让孩子了解和适应现实社会，还不是这个年龄段宝宝的教育内容。

　　冲淡偏见中的个人成分

　　每到新学期，宝宝刚入幼儿园就会产生分离焦虑，老师和父母都想尽各种办法帮助他们适应幼儿园。为了更好地了解和帮助宝宝，一个老师调查孩子们：“谁喜欢老师？谁不喜欢老师？为什么呀？”一个勇敢的宝宝先说：“老师，我不喜欢你，你说话不算数！你说发给我们小贴画，但你总是忘——”接着，其他宝宝都争相发言了，表达自己对老师的不满：“老师，你总是叫错我的名字！”“老师，你总是离我们太远。”孩子们都是说出一件件实实在在的事例，证明自己不喜欢老师的缘由，这位老师非常坦然地接受了孩子们面对面的批评，进一步接纳和尊重孩子的心理需求，渐渐缩短师幼之间的距离，宝宝们适应幼儿园的速度大大加快。

　　直觉行动思维决定了宝宝的偏见

　　成人有了熟练的“透过现象看本质”的抽象思维能力，而3岁前的宝宝处于“现象就是本质”的直觉行动思维发展阶段，他们常常从一件特殊的事情就推出一个定论，因此，