菲菲入园60天(2)

　　2005年11月3日 户外今天早上我值早班接孩子，王忠浩妈妈来送菲菲和王忠浩，和每次一样，浩浩妈妈总是得抱着菲菲领着浩浩，而菲菲呢，总是哭，我说：“菲菲，老师抱抱吧!”菲菲眼睛里像有光一样，伸手就过来了，浩浩妈妈赶紧说：“这可不行!王老师肚子里有小宝宝!”我就让菲菲抱着我的腿靠了一会儿，菲菲真的没哭。做操时，菲菲一改往日的一动不动，竟然拍起手来，我赶紧说：“菲菲可真棒，你做的操真好看，你也到前边，去领操吧。”菲菲有些扭捏，但我站在后边看到她自己走到前排做操时很开心。要回班了，小朋友都拉起衣服开火车，以前菲菲是坚决不拉的，今天她拉起别人的衣服时还咯咯地笑了。这是她第一次笑。不过当我让别的小女孩拉她衣服时，她依然以哭作为抵抗，当然声音小多了，奇怪的是，当王忠浩拉他衣服时，起初因为不知道，直甩身子，当她一回头发现是王忠浩便破涕为笑，高兴地走起来。今天尽管菲菲还是哭了几次，不过，很明显地声音小了，也不是那么无理取闹了。我长舒了一口气，或许她开始适应了。

　　三、总结经过这段时间的观察，我们深切地感受到菲菲是个缺乏安全感的孩子，比较任性，通过和她母亲的几次电话联系以及接送孩子时的交谈，能明显地感觉到菲菲父母对幼儿园教育的理解比较片面，对教师给予孩子的关注不太关心，这使得我们了解菲菲的生活习惯以及个性特点变得困难起来，看的出他们对新环境缺乏信任，或许随着不断地了解及熟悉，这种情况能有所改观。菲菲作为家里面最小的孩子，她得到了来自父母和哥哥极大的顺从和重视，形成了以自我为中心的“小公主”意识，而幼儿园的集体生活中，菲菲这种“小公主”的地位受到冲击，这种生活环境促使菲菲难以尽快适应幼儿园的集体生活。但反思一下记录发现我们缺乏对这个孩子更多的关注。正如《纲要》所说：建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。假如我们能多抱抱她，多单独和她聊聊或许她会适应得更快。写到这里，发现菲菲醒了，正坐在床上看着我，我冲她笑笑：“菲菲今天早上没哭，做操做得好，唱歌唱得好，也睡觉了。明天不哭好吗?”“嗯!”我高兴地向她伸出大拇指说：“你真棒，菲菲，你会这样吗?伸出大拇指来试试!”菲菲有些不好意思，小手指在一个个伸着，然后伸出大拇指和食指，对我悄悄地说“我会这样!”

　　我很高兴，孩子开始信任我们了。