张笑观点(一)

　　“假如一个从事幼儿美术教育的人把自己定位成‘教师’，那么从开始就犯了个路线错误。”

　　张笑一直想廓清自己的身份，虽然工作证上写着“教师”，但他说，假如一个从事幼儿美术教育的人把自己定位成“教师”，那么从一开始就犯了一个路线错误。张笑说儿童在本质上全部都是“纯粹的艺术家”，教育者自己也要是一个艺术家，至少是一个朝艺术家方向努力的人。生活经验和其他各种知识的缺乏和蒙昧状态，对于一个儿童来说最宝贵的资料，儿童因此才可以用一种天真和独特的个人视野来观看和表现这个世界。张笑的这种观念完全是美国心理学家罗文费尔德观念的翻版，张笑说，儿童画的意义并不在于操作技巧，儿童美术课，或者说更广泛地说艺术课，其重大意义就在于它是对于孩子进行情感教育和个性培养的一个窗口和最佳通道。张笑的叙事甚至酷似罗文费尔德的原话：“任何一个受教育的人，如果缺少基本的艺术技能和艺术知识的教育，就不算是受到了完备的教育。同样，任何一个自称有教养的人，如果不懂得艺术，就不算是一个真正有教养的人。”

　　光说理论还是太灰色，张笑用一个事例说明他如何与孩子打交道。

　　这是一个极其顽皮的男孩，用母亲的话说，任何事情坐不住三分钟。在张笑那里，不仅能坐连续两个多小时，还能用细密的线条画很老练地黑白画。母亲说，在家里和张笑那里，同一个小子两种截然相反的表现，是张笑加了魔法还是这小子本身就是两面派？

　　张笑说，坐不住是不是？坐不住就坐不住喽，小孩子，天性如此。他这里地方特大，几百平方米，他的好奇可以在任何角落随意施展，他总能找到比较感兴趣的地方，好了，他在涂颜料，我就拿张白纸，再拿另外一张画，告诉他可以勇敢尝试用更多的色彩，让他看见不同颜色混合后产生的新颜色，首次色彩魔术让他着迷了六分钟，比过去最多三分钟多一倍，创造了新记录。行，毫不吝啬地夸奖他。张笑说他无数次发现赞美对儿童的巨大魔力。到下一次，他会在自己的创作中表现更多的乐趣，同时收获更多由衷的夸奖，专注的时间也处长了。

　　张笑说这样的做法并不是放任。假如给孩子一把剪刀一张纸，小小的他肯定剪得一塌糊涂，这才叫放任；我会剪一叠纸条，让孩子拿PVC小管把纸条卷成筒，然后教他制成一把小椅子或者小桌子。指示一个方向，然后鼓励他探索。

　　张笑说他对待孩子的办法很多，具体点就是在不同的情形下表现出不同的态度，可以温柔似水，也可以撅着屁股和孩子一起和泥，更能讲故事，还能一起正而八经和幼儿“讨论学术问题”，但也有办法在孩子企图“上房揭瓦”的时候镇住他。张笑说，别让小孩吃透你，吃透了很多方式就不灵光了。