对自闭症幼儿的特殊教育(4)

煞了幼儿的求知欲，失去了培养幼儿独立性的有利时机。

　　4、有意识地让孩子与同伴交往，为他们提供交往的环境，营造交往的气氛。

　　5、多沟通. 家长和教师一起配合促进自闭症幼儿发展。

　　6、用游戏法提高自闭症幼儿的游戏能力，从而促进其应答性语言的发展。

　　经过一年的教育引导，孩子能说出班级幼儿的名字，当孩子们听到他说出他们的名字都会惊奇的叫起来“宝宝叫我的名字了。”还会哼唱一、二首歌曲，跟随大家做操、游戏，能够在户外大胆地活动，看到同伴对他的表演鼓掌后，孩子会露出满足的笑容，他已不是原来的宝宝。看到宝宝爷爷的脸上终于露出了笑容，我们的心里也是感慨万分。

　　俗话讲得好：把孩子看成傻瓜，那你自己是傻瓜，如何让自闭症幼儿从“不懂”到“懂”，关键在于是否爱孩子，了解孩子、尊重孩子。如果能够让孩子在教育中领悟到对他的爱，信任与重视，那么才能真正做到与孩子心与心的沟通，也就实现了教育上的第一步，扣开了特殊幼儿教育成功的大门。