鼓励、赏识，会使你的孩子更出色(2)

因此，面对学生提出的各种发明思路，他总是予以积极鼓励，从不对学生说“这不行”。

 

一个学生对赵文忠说：“赵老师，我想发明一个放屁除声除臭器，你看行不行？”

 

赵文忠马上说：“你的想法很好。老师在课堂上有时就很想放屁，但只能憋着，憋得肚子怪难受的。”他接着给学生说，你想搞的这个发明要充分考虑人的生理特点，不能太大，要舒适，还要便于携带。这个学生受到鼓励，十分高兴。在铜川一中，许多学生就是在赵文忠的鼓励下走上了国际、国内青少年发明创造的领奖台。

 

2、多用积极性评价，让孩子感觉你赏识他。如“你真棒”、“你非常能干”、“你做得很好”等。表扬时，要有针对性，而不是笼统、空泛地说“好”，要讲清楚好在什么地方。今年，我在赏识教育方面做了一些有益的尝试，取得了较好的效果。据以前的班主任说，我班的李闯同学是一名学习基础薄弱，不太勤快的学生，有的时候不能及时完成作业。开学后不久，我校组织召开了一次家长会，在这次家长会上，通过和家长交谈，我了解到李闯在家里的时候，非常孝敬自己的妈妈，尤其在其父突遇车祸去世后，他经常替妈妈分担繁重的家务，是家里的“小男子汉”。他的妈妈神情激动地跟我谈起了这样一件事：一次，妈妈做了一些孩子喜欢吃的食物，但是量不多。李闯吃了几口以后，就对妈妈说，自己已经吃饱了，并一再告诉妈妈多吃一点。这叫妈妈感到很意外，孩子已经长大了，懂得疼妈妈了。妈妈禁不住为自己的儿子感动得流出泪来。听了这件事以后，我觉得这是转变李闯的一个绝好的机会。我特意在课余时间推荐学生阅读《荔枝》和《鲁本的秘密》这两篇教育学生孝敬父母的文章，并乘机在班上表扬了李闯，同学们都热烈地为他鼓掌。李闯的脸上洋溢着幸福与自豪。我接着说，李闯，你是一个多有爱心的孩子啊！老师相信你在学习上也能严格要求自己，不但能把作业完成好，而且经过努力后，成绩也会得到提高。同学们都相信他吗？同学更加起劲地用掌声鼓励他。李闯激动得脸都红了，此时的他上进心和自尊心已经被完全调动了起来。从此，他不写作业的次数越来越少了，作业写得也越来越认真了。尽管他有时还有反复，但总的来说是进步了。

 

3、有时也不用直接鼓励。幽默一点，婉转一点，孩子同样能感受到你的赏识。

 

直到现在，我还记得小时候我将家里的挂钟仔细擦拭干净后，爸爸回来说的那句看似无意确是赞赏的话：谁给咱家买了一个新挂钟？

 

记得当时我很得意，以后也很愿意做力所能及的家务。

 

4、重视非言语的运用，如目光、表情、姿态、动作等。事实上，家长对孩子抱有不同的态度，孩子就会表现出相应的行为反应。

 

例如：目光的运用。家长用柔和、热诚的目光看着孩子，也是一种鼓励。对提高孩子的积极性起到促进的作用。孩子尽力做了，家长用微笑的表情，赞许的目光“奖赏”孩子；表现不好，家长可以用爱护的目光鼓励孩子，已突破疏远的感觉。

也可以利用手势语言鼓励孩子。手掌的力量会使用的人有权威，并对人有一种默默的控制力。鼓励他做某事时，手心向上，手向前伸，表示诚恳，欢迎之意。无论做的好与不好，正确与否适时地轻拍孩子肩膀，以示对孩子的鼓励和信任。

 

第三，要尊重个性差异。

 

我们必须承认在身心发展上孩子既有年龄表现出的特殊规律，又有个性间的差异，对一些能力差的孩