将儿送去幼儿园(3)

，逗引孩子进入“乐学”的境界。比如从动物园归来，就可以取出动物图书，让孩子回忆他在动物园看到了什么。告诉孩子长颈鹿、斑马、犀牛、象等是吃草的动物，而老虎、豹子、狮子是吃肉的动物。还可以让孩子回忆什么是会跑的，什么是会爬的，而什么又是会飞的。听音乐磁带时，与孩子一起拍手掌握节拍，背诵儿歌。看童话书时，绘声绘色地给孩子讲故事等。

　　　总而言之，将儿送去幼儿园后，并不意味着家庭教育的终结，恰恰是一个崭新阶段的开始。

　　［附：3～6岁幼儿评估表］

　　——1996年修订一、人际交往和情感

　　表示情绪以及同他人的交流。这包括：表示和控制情绪、同他人合作、显示特殊的意愿、与父母的关系及与一般成人的关系。

　　1. 辨认身体的部分。按要求指到脸、臂、腿或脚。

　　2. 显示情绪。微笑和显示其他恰当的情感反应。

　　3. 离开父母。能否欣然离开父母。

　　4. 联系成人。能否叫出两个工作人员的名字，积极地与成人联系但不过分依赖。

　　5. 与同伴的交流。同其他儿童自在地讲话。

　　6. 寻找新体验。渴望并寻找新的活动和体验；表现出好奇心。

　　7. 保持兴趣。在游戏活动中保持兴趣不需要成人的鼓励。

　　8. 游戏的合作。同三四个儿童合作游戏。

　　9. 调节声音。当接到指示或参加唱歌和语言比赛时，能控制说话的音量。

　　10. 持续作业。持续专注于一个喜欢的作业，直到完成或超过15分钟。

　　11. 显示自尊。显示对成绩或产生创造的自尊；显示用自己的能力完成简单作业的信心。

　　12. 显示特殊的意愿。显示意愿并注意其他儿童的愿望。

　　13. 自我保护。敢于为自己的权利站出来讲话，并且不允许其他儿童经常地取得不合理的优势。

　　14. 关心公平。与其他儿童相处有公平的意识。

　　15. 责任感。对自己的行为遵守竞赛和活动规则，尽心尽责。

　　16. 意识到后果。行为带有预见行为后果的意识。

　　17. 显示创造性。在游戏和手工制作中表现出新颖的想法并显示灵活性。

　　18. 显示恰当的尊重。考虑其他人的心情和感受并自我约束。

　　二、语言的发展和传播技能：如听、遵随指令、记忆、自我表达，以及阅读。

　　19. 遵随指令(Ⅰ)。遵随一个简单的指令(“坐下”“跳”“拍手”等)

　　20. 扩展听力。注意一个简短的故事，直接读出来或耐心听录音。

　　21. 遵随指令(Ⅱ)。按顺序遵随三个或更多的接连的指令。

　　22. 辨别单词。辨认口头给出的五对单词中的类似或不同。

　　23. 标示物体。说出周围物体的名称。

　　24. 非正式地讲话。在简短交谈中有效地讲话并回答问题。

　　25. 发起交谈。在开始交谈时起引导作用。

　　26. 讲话的再扩展。把握一次交谈，或分担一个报告，超过一两分钟。

　　27. 问问题。在所处情景中问恰当的问题。

　　28. 使用介词。用介词描述一物与他物的关系。

　　29. 使用形容词。知道并正确地使用形容词和反义词。

　　30. 显示听觉记忆。按记忆重复唱歌或做手指动作。

　　31. 按顺序复述。按顺序复述一个简单的故事。

　　32. 显示阅读兴趣。专注地看一本图画故事书。

　　33. 知道阅读的顺序。知道并显示恰当的阅读顺序，由左到右，由上到下。

　　34. 认识字母