国外学前教育的特点(2)

慢。至于农村学前教育机构的发展就更缓慢了。美国60年代时，5岁儿童在城市有一半进幼儿园，而在偏远的农村地区仅有七分之一。就是非偏远的农村地区，也只有三分之一。德国各州之间，3—5岁儿童入园率的差别很大，例如，1974年巴登一符腾堡州的入园率达90％以上，而全国的入园率仅为50％。1986年巴登一符腾堡州3—5岁儿童入园率达到105.6％（实际幼儿园数超过了适龄儿童需要的幼儿园数，即有不少3岁以下的幼儿也进入了幼儿园），汉堡州3—5岁儿童入园率为57.1％，而全联邦德国3—5岁儿童的平均入园率为82.2％。至于农村和城市贫困社会阶层聚居的地方，其学前教育不仅落后，而且发展速度也很慢。

　　四、学前教育机构公立的少，私立的多

　　在主要的经济发达国家，学前教育都不包括在教育制度中。大多数学前教育机构都是私立的，由一些社会救济组织援助或资助，有的由教会、宗教团体和私人团体资助，也有的由市政和地方当局资助，还有完全由私人开办的。如日本的幼儿园，有国立、公立、私立之分。国立幼儿园主要附设在国立大学或国立大学教育系里。公立幼儿园是市、镇、村设立的，多附设在小学校里。私立幼儿园主要是由私人或各种法人开办的。据1987年统计，日本幼儿园共招收幼儿20l6224名，其中国立幼儿园6600名，占总数的o.3％；公立幼儿园470454名，占23.3％；私立幼儿园1539170名，占76.3％。德国公立幼儿园只占总数的三分之一。在美国，保育学校中公立的平均占三分之一左右，而私立的占三分之二左右。法国与其他国家不同，幼儿学校不论公立、私立，都由法国教育部管辖，并且是免费的。

　　《比较教育》，王承绪等主编，人民教育出版社1999年