走开，你不许玩(2)

“极限措施：暗示。除了告诉孩子“每个人都可以决定去什么地方作游戏”，老师还使用了另外一个“极限设定”措施：给与选择。她告诉孩子他们也可以作出选择“去别的地方做游戏”。

小孩在感情还不懂处理排斥他人或被他人排斥的情况。其他类型的孩子之间的矛盾，几乎都需要老师进行调解。但是许多孩子一起排斥一个小孩，不是因为他们想得到他的玩具，而是因为他们想打击他。这样做对那个被排斥的小孩是不公平、不尊重的。老师必须阻止这种行为，但是作为一个公正的角色，你必须表现出对所有孩子的平等对待和尊重。

排斥他人是一个很残酷的社会现实。对此，最唯一有效的办法是鼓励被排斥的小孩大胆、自信地提出抗议，教他说自信、有力的词语，比如：

别说了，我不喜欢这样。

我想在哪儿玩，就在哪儿玩。

我就要在这儿玩。

我不愿意走开。

我用不着听你的话。

排斥人的小孩慢慢地会明白这些语言的意思并改正自己的错误。同时，老师还要帮助被排斥的孩子培养更好的交际技巧，这样她就能够建立友谊关系，并认识到自己是一个和其他人一样的正常人，也可以交朋友。有一天，你会发现这个小小的“受害者”快乐地成长，而且吸引了很多的玩伴。

万一，排斥发展到欺压，老师就有必要和欺负人的小孩的家长谈话了。也许你可以找到这种欺压行为背后的家庭问题，并帮助这个小孩和他的父母亲克服这个问题。