早期儿童教室中的电脑（一）(2)

ioral Academic Self-Esteem , the Detroit Test of Learning Aptitude, Pre-Primary, and the Multidimensional Stimulus Frequency Measure）

所有有电脑的班级在自尊方面显著增加，使用非发展性软件的儿童在创造性上显著降低，降了50%，而不使用电脑或使用发展性软件的儿童则不是这样。很显然，非发展性软件对儿童的创造性有不良影响。那些给儿童提供单纯的训练和练习软件的人必须引起注意。

那些使用发展性软件的儿童在智力、非口头表达能力、结构性知识、长时记忆和复杂动力的灵敏性上都显著提高。无疑在这些教室里儿童所使用的软件类型明显有助于儿童发展。

The Haugland Developmental Scale是识别发展性软件的一种工具，它包括十项评估标准：年龄适用性、儿童的操作能力、指令清晰、渐增的难度、儿童独立操作的能力、非暴力内容、程序的过程倾向、能否模拟现实世界、技术特征和变化。反对偏见以反映我们社会的多样性。如果软件的得分在7。0以上就是发展性的。现在有160多种软件被看作是发展性的。不幸的是，这只代表市场上儿童用软件的20%(Haugland & Wright, 1997)。

教师和早期教育工作者该如何选择呢？可考虑四个方面：第一，他们可用the Haugland Developmental Scale评估，在使用时，很重要的一点是回顾每个标准的描述，并依据 Internal Consistency described in Young Children and Technology: A World of Discovery (Haugland & Wright, 1997)的指导。

第二，教师可以从150个发展性软件中选择合适的软件。关于软件的详细信息包括：出版者、软件级别、价钱、可利用的平台、推荐适用年龄、软件简介、软件的优缺点等。内容目录能使教师从中挑选适合特殊教学目标的软件。

第三，选择获奖（the Developmental Software Award）软件。这个奖每年都颁给3-8和7-12岁儿童用最佳软件。包括如下方面：创造力、语言、数学和科学、多元文化、多重目的、问题解决和学术中心。颁奖是在美国早期幼儿教育协会（National Association for the Education of Young Children）年会上，并刊登在《早期教育》杂志（the Early Childhood Education Journal）上。

第四，是使用登录在the Children and Technology: A World of Discovery 主页上的软件。在网上，每月都推出三个软件，它的地址是： http://economics.semo.edu/kidscomp。不论教师选择什么样的软件最重要的是保证它是发展性的。