小调查，大争议(3)

故事和寓言知道艰难和安逸”，就是借助故事中那些生动鲜明的具体形象，帮助孩子理解“艰难”和“安逸”这样抽象的概念；“曾给自己测过脉搏，也给小伙伴和小动物测过脉搏”，有助于儿童掌握“脉搏”这个具体的概念；“对计量单位有一定的概念。比如，3公升相当于3个装满的牛奶瓶，曾用自己的身高丈量过房间”，则有助于儿童掌握数的概念；“研究过皮包上的拉链和门上的锁，会使用插销和钥匙。不会将自己不小心反锁起来”，则包含在生活实践中对简单的因果关系进行推理；“曾经对树叶上的脉络和自己手上的血管进行观察，并加以比较”，可以培养儿童的归纳推理能力，等等。同时，这些内容都有利于培养儿童探究的兴趣。

 　　儿童的思维主要是通过对具体事物的联想进行的，让孩子通过做一些具体的事情来学习、记忆、思考，有助于孩子们发展认知能力。

　　个性、社会性 涵盖自我意识、性别意识、亲社会行为、人际关系等方面。

 　　例如“知道自己眼睛的颜色，曾画过一张自画像”，7岁之前，儿童对自己的描绘常常限于一些外在特征，通过自画像可以看到儿童自我概念的发展。自我情绪体验中的自尊感是心理健康的重要指标之一。自尊的需要得到满足，会使人感到自信、体验到自我价值，从而产生积极的自我肯定，“有过情绪体验。例如，自己学习进步使周围人满意的愉快体验”就属于这类经历。除此以外，自我控制对于人成功地适应社会相当重要，其中学会克制自己的欲望、学会等待等对于今天的独生子女来说具有很重要的现实意义。清单中的“懂得不是所有愿望都能立刻实现”，就是这样一种经历。

 　　儿童要成为合格的社会成员，就要知道自己的性别和社会对不同性别的期望，并且把它结合到自我概念中，形成适当的个性特征和行为方式。“知道典型的男孩玩具和女孩玩具，如果有人问到时能够按照自己的想法回答”就反映了这方面的能力。

 　　培养亲社会行为、减少侵犯行为，对于孩子的成长来说也是很重要的。“看到别人把东西掉在地上，能主动帮着拾起来”，就是一种利他行为；而“知道诅咒和骂人的话，能把握说这些话的场合和深浅程度”则是减少侵犯行为所需要的一种能力。

 　　同伴关系有利于孩子了解社会的价值观念、培养社会能力、发展认知技能和形成健康人格。“调解过一场纠纷，并使双方停止争执”的经历，可以使儿童学会如何解决冲突；“曾给别人写过信，并从来信中得到过慰藉；曾满怀热情等待过一封信的到来，或者收发过一封电子邮件”，则可以满足儿童的情感需要。

 　　言语 语言是交际的工具，它可以概括孩子学到的知识经验，也能调节孩子的思想和行为，对孩子的心理发展非常重要。“知道表示情绪波动的形象比喻。例如……‘像水满得从桶里溢了出来’”，“能向成人说明自己的手工作品”，都是孩子言语能力发展的重要成果。

 　　 结果之四 对德国父母的认知清单，中国父母的认同程度并不高 　　平均每人选择的项目数 32.5项

　　少于50%的人选择的项目 共39项，超过半数

　　 雷教授点评

　　给父母们的建议之一：考虑孩子的教育问题，要面向未来，面向世界

 　　这份清单中确实有一些项目与德国的国情有关，对于我们的父母和孩子的生活来说是不现实的。然而，其中不少看似离我们很远的东西，其实对孩子的发展乃至整个社会的发展来说，都是十分重要的。例如前面提到的亲社会、人际交往、科学探索等方面的经历。我们考虑这些问题的时候，需要面向未来，面向世界。

 　　给父母们的建议之二：重新审视自己的观念，拓宽自己的视野

　　我们的父母对孩子的期望较高，为孩子的未来计划得很多，但在重视孩子某些方