与巴特在一起(2)

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 　　“不，我想让你现在念！”巴特一边说一边爬到妈妈的膝盖上。

 　　妈妈显得无可奈何，但是又不想在朋友面前失控，于是她极力控制着自己说：“妈咪现在不能给你讲故事，但是妈咪等会儿会给你讲。现在我想让你回你的房间去看录象。”

　　我们简直想像不出接下去会发生什么事。巴特固执地要求道：“不，妈咪，现在给我念故事！”

 　　我们正在想，巴特的妈妈不知道要用多少时间才能想出办法对付他，很快我们就听到妈妈说：“我会给你讲的，亲爱的。你为什么不回去看录象？如果你是个好孩子，妈咪一会儿带你出去吃冰激凌。你能为妈咪这么做吗？”

 　　“是的。”

 　　贝齐和她周围的人打了个招呼，然后带巴特回他的房间去。当他们走出客厅时，我们听到几个女士议论说，巴特的表现真不好。有人用到“顽皮”这个词，还有一位女士说她从来不能忍受她的孩子这么做。

 　　大约两分钟后，贝齐回到牌桌上，说：“你们知道吗，他一直盼着看那本新书呢。他很爱看书，我觉得他这个年龄的小孩喜欢读书真了不起。”

 　　由于大家刚看到巴特发过脾气，所以谁也不理会贝齐对他的夸奖。

 　　接着，根据预录的录音，大约8分钟之后，巴特又回到了客厅，他显然除了系着的浮板外一丝不挂。他拿着书站在妈妈的椅子后面。

 　　一个声音说：“贝齐，我想巴特要找你。”

 　　“小家伙，你有毛病了？”贝齐惊叫道。“你自己走回房间去，我不叫你不许出来。快走！”

 　　“可是，妈咪，你说好要给我念书的。”

 　　贝齐带巴特回房间去，这时桌前的人悄声议论着，说巴特的行为如何放任，说这个小辛普森简直让人不能忍受。

 　　最让我们感到好笑的议论是，有一个听上去年岁较大的女士说：“我当年带我儿子的时候，如果有哪个儿子在我玩儿的时候敢赤身裸体到处走，我会揪着他的小光腚回他房间，用木勺教训他。今天的父母好像不敢定规矩似的。”

 　　周围的人七嘴八舌地赞同她的意见。有一个年纪不太大的声音说：“巴特的妈妈显然不相信打屁股有什么用，你看，她只好自食其果了。”

 　　总结

　　巴特和贝齐的“对手戏”使我们看到了一个典型的例子，那就是两个人如何相得益彰，显示出巴特行为中的DQ因子。巴特最初的举动(“给我念书”)来自于他想吸引人注意的欲望。贝齐无意中促成了他的行为，因为没有理由可以让人相信，一个4岁的孩子能安安静静看三个小时的录象。

 　　最大的失败是巴特一直习惯于得到妈妈的注意。他们俩相互作用的历史使得一旦巴特没得到他想要的注意，他就会采取行动去争取。即使是负面的注意——严厉的警告也好，领着他回房间也好——也行，反正注意毕竟是注意。记住DQ2#——猴的总体特点：只有他们经常处于注意的焦点时，他们才会感到自己的重要性，才会感到别人爱他。而等你意识到他们需要别人注意的愿望无止无休时，矛盾就会激化。

 　　巴特像他的大多数猴伙伴一样，可以用“一杯水”做个比喻。猴天性要引人注意，他们会尽其所能达到目的。每次巴特到客厅去，都是为了唤起他妈妈的注意，在某种程度上他是成功的。但是妈妈不能完全满足他的要求，他发现回到自己的房间时水杯又空了，于是他渴求更多的注意。每次回到女士们那里，他的水杯里装进的注意力只够维持很短的时间。

 　　如果你能在巴特不耐烦地看录象时进入到他的思想深处，你就会觉察到，他对妈妈给予客人的注意有一些嫉妒。你会听到像这样的内心独白：我妈妈应该花时