家庭教育的四原则

一，把一件事干完。

孩子未成年之前，就像拉着一辆车走在路上。这条路不会全是平坦的。也不会全是坎坷的。平坦时，他平平稳稳地走。此时帮助他，或许会对他有所帮助；但我个人以为，弊大于利。无论孩子多小，他终要长大。当他有能力完成某件事时，你去帮他，不利于培养他独立完成事情的能力。所以我不提“持之以恒”，只说“把一件事干完”。

孩子什么时侯需要帮助呢？遇到坎坷的时侯。这时你帮他一把，让他度过难关，他又会平平稳稳地朝前走。 经常有学生家长诉苦：这孩子没治了。说一次好两天，两天后依然如故。我说：1，你说他，并没有帮他，只是给他提出了要求，最终能不能解决问题，靠的还是他自己。别忘了，要是他能解决问题，不会走到今天。2，说了，就能好两天，说明他已在积极地配合你，这就是一个好的开端。3，不听你话的不是孩子，是孩子的习惯。孩子偶然做得不合适，往往不能引起家长的重视。等到家长重视了，往往又是习惯养成时。这是不成熟的家庭教育最常见的一种现象，也是家庭教育失败的根源。“习惯”意味着什么呢？心理学云：一个习惯的养成，需要同一种动作重复上万次。养成一个习惯不易。改掉一个习惯更难。所以，想仅凭一次说、甚至一次打就解决问题，是根本不现实的。 怎么办？ 说了以后你还要时刻留意他，不要说完就完。也不要等到习惯又把他拉回以后再说。要在看到他有被习惯再度拉回的迹象时，就及时给他再加把劲。注意：我没有用“说”字，我用的是“加把劲”。打、骂孩子不是好办法，一味地说服教育也不见得好。讲道理有时很有效，但不是处处有效。孩子们普遍说家长唠叨，和家长说得太多也有关系。很多场合，你的一举手一投足，对孩子的影响比说更大、更有效。“潜移默化”，“润物细无声”，大有学问。总之，什么办法都行，只要能影响着他不再重蹈旧路即可。选择方法时，最好侧重激励。

如此以来，孩子坚持的时间会越来越长。等不用你督促了，他也能轻松地做得合乎要求，一个好的习惯就养成了。同时也意味着一个坏习惯被改掉。

二，多管心，少管身。

假洋鬼子动辄就说：美国人如何如何。美国人做什么并不重要，重要的是他们想什么，为什么要选择那种做法。

孩子也一样。我家楼下有个摊贩。平时不知道；双休日，你还没起床，就能听到她扯着嗓子高唱着什么歌曲。像个疯婆子。不过要是知道，她下岗了；中年离异；每天摆、收摊的时间比卖东西的时间还长，又赚不了几个钱，你可能就会觉得，她不这样，才真会疯。

做什么只是表面现象，根源在心里。管身不管心，是舍本而求末。

你在管理就在，你不在管理就不在。这是管身不管心这种管理方式无法克服的弱点。因此，精力上也不允许我们如此选择。教师或管理者可能对此就深有体会：人盯人，累死人。在声称没时间管孩子的家长中，绝大多数不是真没时间管孩子，而是方式选择有误。

我改作业时常遇到这种情况：有的孩子写生字，第一遍对了，第二遍也对了，第三遍反而错了。这是不正常的。应该越写错越少。从中不难看出，他是在一种怎样的心态下写的作业。说起来他也完成了作业，实际上劳而无功，真正把学习变成了苦力。管身不管心造成的就是这样的后果。