家庭中幼儿挫折教育策略

　　挫折在一个人学习、生活中是不可避免的。个体应对挫折的能力高低取决于处理挫折、危机的经验，而这些经验不会凭空产生，它需要在具体的实践活动中培养和提高。因此，在强调赏识教育、保护幼儿探索的兴趣和欲望、让幼儿在顺境中建立起自信心的同时，还应利用挫折来进行教育，以增强幼儿对挫折的抵抗力，培养其良好的个性和社会性。

　　一、幼儿挫折教育的含义挫折，指个体在从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足时的情绪状态。[1]由于挫折的普遍性和幼儿身心发展的未完成性，挫折会频繁地出现在幼儿的生活、学习、社会交往过程中。所以，幼儿挫折教育应以幼儿日常生活中的挫折情境为教育契机。

　　幼儿挫折教育，指有意识地利用幼儿生活学习情境中的挫折情境，通过引导和帮助，使幼儿正确认识挫折，并能积极主动地实施对策，从而不断增强对挫折的承受能力，进而促进幼儿良好的心理素质和个性、社会性发展的教育。

　　二、在家庭中实施幼儿挫折教育的必要性和可能性(一)必要性1．家庭当中的挫折教育能充分体现教育的针对性、个体性和完整性，能弥补幼儿园教育中普遍性、集体性的不足。

　　2．家庭对幼儿个性发展起决定作用，是幼儿社会化的主要场所。而幼儿挫折教育的直接指向就是幼儿心理素质、个性、社会性的发展，所以家庭应当成为幼儿挫折教育的主要场所。

　　(二)可能性1．在家庭中，父母与孩子的接触是一种全方位的密切接触，父母可以随时随地地抓住幼儿生活中每一种挫折和困境，有目的地进行挫折教育。

　　2．父母在日常生活中对待挫折、困惑的态度和处理方法，对幼儿起着示范作用，对幼儿抗挫能力的形成具有潜移默化的作用。

　　三、幼儿家庭挫折教育策略(一)赋予挫折应有的教育地位大部分家长出于对幼儿的保护意识，会有意识地避免幼儿受挫折，尽力为幼儿营造一帆风顺的体验。根据行为主义理论，学习就是特定刺激和反应之间联结的形成。虽然过度的挫折刺激不一定能形成幼儿对挫折的正确反应，但如果没有相应的挫折刺激，也就无所谓积极应对行为的形成。即，回避挫折事实的做法，不能使幼儿获得对挫折的抵抗或“免疫”力，只会造成幼儿对防不胜防的挫折的“过敏反应”——不知所措、焦虑、沮丧、退缩等，最终由于成人过度保护而造成幼儿抗挫能力低下、心理脆弱等的后果。所以，家长在对子女教育问题上，要给予挫折应有的教育地位，充分认识到适度的挫折教育是保障幼儿健康成长教育过程的一部分，有意识地利用挫折情境，进行积极的挫折教育，使幼儿在经受积极的挫折教育的历程中产生抗挫折能力。