早教都会了以后怎么办(2)

-他就有更多的时间来进行其他一些项目的训练。我这样说，你能理解吗？

　　家：这3点我都听明白了。

　　第一点是不要放弃更为重要的早期教育。第二点是早教安排要合理。对第三点，我想问一句，您说孩子素质提高了，到时就会有更多的时间进行其他一些项目的训练，我想问，您个人是否赞同某些接受了良好的早期教育而又确实比较优秀的孩子提前入学或跳级呢？要知道，早期教育所宣传的一些孩子好多都是提前入学的，有一些还跳了级，正是这一点使我们家长特别振奋。

　　罗：这是一个不好回答的问题。我真不愿意简单地回答你“赞同”或“不赞同”--我怕对你造成误导。对这个问题，我能多说几句吗？

　　家：那当然更好。

　　罗：以往的某些宣传是存在一些问题的，以后我们找机会再谈，现在我们只探讨你提出的关于孩子提前入学或跳级的问题，行吗？

　　家：行。

　　罗：其实，个别孩子跳跃太快，一个人处在一个普遍比他大好几岁的同学的环境里，有利有弊，甚至弊还大于利。如果没有“大环境适宜”这个前提条件，我不希望孩子提前入学和以后出现跳级。这里所说的对个别孩子的“大环境适宜”，就是说至少有一个班的孩子都跟他(她)差不多大，像中科大少年班和原北京八中的儿童中学生班(这两年我不知道北京八中是否还在办这个班--笔者注)那样，整个班的孩子年龄都比较小，比较整齐。如果没有这样的大环境，我认为最好不要让孩子提前入学或跳级。

　　家：对不起，我打断一下。如果没有这个大环境，对于个别跳跃太快的孩子而言，弊在何处？

　　罗：我见过一些这样的孩子，他们本来都是很优秀的，由于跳跃太快，学业负担重了，压力也就大了，他们自身的全面发展和充分发展都会受到不同程度的影响。由于他们小，一般都是接受保护、接受关心比较多的，可也正因为这样，他们某些能力的发展就受到了抑制。由于他们小，一般都不可能当班干部，他们的领导才能、组织能力就缺乏锻炼的机会。当然问题还有一些，但我不想多说了，这些孩子自己也为此而苦恼。

　　家：谢谢您的解释，请继续接着您刚才的话说下去吧。

　　罗：我还想讲另外一个方面的问题。有一些家长片面地认为，孩子识了几个字，会做几道算术题，就可以上小学了。他们有的跟我要求，能不能帮他们到学校说一下，让他们的孩子提前上小学。我为此事曾找过一个地方教育局的领导同志，跟他反映过。这位教育局的领导同志对我说：“许多家长都跟我反映了这个问题，而事实上我们去调查，发现那些孩子上小学还是缺乏一些条件；如果真有适合入学但年龄又比较小的孩子，我们教育局会跟学校商量一个考核办法，来吸收这样的孩子。”看来，某些家长的意愿和现实还是有距离的。

　　家：对于您刚才讲的这段话，有些地方我还要想一想。您说有些家长自以为孩子具备了上小学的条件，但其实还是不符合小学的要求，真有这样的事发生吗？主要在哪些方面不合要求？