家长应坚持自闭症教育三原则(2)

　　多一点商量的口吻可以明显缓解孩子的对立违拗状态

　　方法如果见效，则坚持下去，但要注意改变应有度，不追求彻底改变，因为这是不可能的，并且可能导致严重的情绪反弹！如果不见效，则回到第一原则，评价的标准只有一个——孩子有快乐，在成长——只有这样才有利于个人的终生最优发展。

　　三、发现、培养和转化利用特殊兴趣和能力

　　很多自闭症儿童是或多或少都有一些特殊能力的，这些能力的发现通常依靠家长敏感的洞察力、平静的心态、积极主动的态度（被动应对、疲于奔命的方式不可取）、充足的时间和精力。

　　有众多证据表明，部分自闭症人士成年后从事的就是与儿时的特别兴趣和能力有关的工作，并且可以非常优秀。

　　因此我们应对孩子的特殊兴趣和能力给予一定的关注，并适当培养，然而更重要的是，将孩子的特别能力转化及扩展到更加广泛的学科和领域中去，这样就可能在一定程度上促进孩子的全面发展。

　　家里应该准备足够丰富的教育相关的玩具、书籍或素材，家长积极主动参与到孩子的游戏活动中去，并在大量的阅读及游戏活动中发现孩子的兴趣所在，以此为基础加以引导和培养。

　　对于喜欢地图的孩子，家长们可以和孩子从地图开始玩起，从地图谈到国家、首都、森林、生物种类、动物、矿产、资源，又从国家谈到人口、大小、距离、形状等与数学有关的知识，还可以用英文对这些知识加以标注，这样就可能在一定程度上促进孩子的全面发展，在语文、数学、英语的学习上都可以获益。

　　如果孩子喜欢汽车，就从汽车开始和孩子的交流和游戏，方法相同。如果转化不成功，重回第一原则。强迫学习的效果常常适得其反。

　　对特殊兴趣的发展和培养也许会导致自闭症儿童发展的不平衡。然而，每一个人的能力都是不均衡发展的，只不过自闭症的孩子在不均衡方面更加突出。

　　从将来工作的角度来看，某些能力方面的不均衡的影响远不如我们想象的那么严重。从发展或学习的最终目的来看，到达“罗马”的道路不止一条！而且，也不是每人都想去“罗马”！

　　诚然，对自闭症谱系障碍我们还是所知甚少，有些问题还存在一定的学术争议，专业人员能够提供的帮助还非常有限，但医生、教育者、心理学家应该和和家长们共同努力，帮助这些特别孩子们实现天生禀赋，实现每一个人的终生最优发展。