培养幼儿良好性格的教育实践研究

　　一、问题的提出：

　　目前，我国独生子女越来越多，日益成为社会的普遍现象。在我国的家庭教育中家长对独生子女的教育普遍存在着“四过”（即过分宠爱；过度保护；过多照顾；过高期望）和“四怕”（即一怕孩子学坏；二怕孩子不成才；三怕孩子不孝顺；四怕孩子发生意外）这些现象的教育必然会造成某些孩子行为上的“自我为中心”，在性格上也比较偏激。幼儿的性格特征是在社会生活条件，特别是在一定的社会关系的影响下，在个人生活实践过程中逐渐形成起来的。性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总合。幼儿拥有良好的性格会使他更易于人接近，赢得他人的好感与信任，反之就很难与人相处。性格具有复杂的结构，幼儿期是一个人的性格开始稳定和形成时期。他们的语言和动作都已发展到一定的水平，家长和教师应重视对幼儿性格的塑造和培养，结合各项活动有意识地培养幼儿热情开朗、慷慨大方、勇敢自信、勤奋好学、积极进取的良好性格。幼儿尚未形成稳定的态度，行为较为容易得到改造。 

　　本学期初我对本班的孩子进行了一次测查，发现我班幼儿中做事自觉，勤奋好学，积极进取的幼儿只占总人数的44%，热情主动、慷慨大方，愿与别人共同分享快乐的幼儿占总人数的52.3%，而勇敢自信、有较强的独立性和坚持性的幼儿占总人数的51%，平时爱发脾气的占总人数的58%，那么如何来培养他们良好的性格呢？

　　二、研究目的：

　　对幼儿进行正确的指导，家园配合，共同一致，采取行之有效的教学措施。培养幼儿热情大方、勇敢自信、勤奋好学、积极进取，有较强的独立性和坚持性等良好性格，从而促进幼儿全面素质的提高，形成健康的心理为他们将来的人生道路打好坚实的基础。

　　三、研究的对象与时间

　　研究对象：柠檬班幼儿30人：其中男生13人；女生17人。

　　研究时间：2002年9月至2003年7月

　　研究方法：采用观察法和举例法，其中包括个案跟踪。

　　四、研究实施过程：

　　详见表一

　　表一：   

　　时间 目标 内容与措施

　　第一阶段：2002．9——2002.11　　
 
　　培养幼儿热情开朗、慷慨大方的性格。教育幼儿对人热情有礼貌，热爱集体，关心他人，愿意与别人分享自己的快乐。

　　1、与家长联系，家园一致，共同配合教育。希望家长在平时的生活中注意引导幼儿行为与语言，以身作则，为幼儿做好榜样。

　　2、开展一些分享活动，尝试与别人共同分享。

　　3、评比“我是小主人”，看看谁最热情、最大方。
 
　　第二阶段：2002．12——2003．3 

　　培养幼儿有较强的自信心，能克服困难完成任务。挑战自我，勇敢自信，有坚持性。 1、继续开展“值日生”工作，让幼儿自荐，评价自己的工作。给予积极的评价。
2、给予幼儿自由权和主动权，多为幼儿提供自己做决定的机会，鼓励幼儿做力所能及后，促进幼儿获得成功的体验。

　　第三阶段：2003．42003. 6
 
　　培养幼儿积极进取、勤奋好学的品质。以积极的情绪参加各项活动，能发表自己的意见，为入小学打好基础。

　　1、创设一些有利于幼儿积极进取、勤奋好学的学习环境，教育幼儿虚心求教，有上进心。

　　2、开展一些游戏活动，发展幼儿的创造性思维，提高幼儿的积极性。

　　第四阶段——2003. 7

　　以书面形式得出结论。

　　搜集各项资料，整理成文。

　　五、效果分析：

　　通过一学年的教学实验，幼儿在热情大方、勇敢自信、勤奋好学、积极进取，有较强的独立性和坚持性等良好的性格方面有了一定的进步，学习方面也努力了很多，在游戏中同伴之间能够互相协商，友好合作，以积极的情绪参加各项活动，在活动中也能大胆的发表自己的意见。前后进步很大，详见表二：

　　表二：
　　表现
　　时间勇敢自信、有较强的独立性和坚持性 热情大方、有礼貌,愿与别人分享快乐 勤奋好学、积极进取，能积极参加各活动，
　　实验前 51% 52.3% 44%
　　实验后 76．8% 84．5% 82．6%

　　从上表中可以看出实验前后情况差异显著,幼儿进步明显,实验效果甚佳,我认为这是因为我做到了以下几点：

　　1、 家园配合、共同配合教育。

　　家庭的环境、父母的教养态度对幼儿性格的作用是巨大的。家庭成员的关系、父母的文化素养、性格特征，特别是父母对幼儿的教养态度、幼儿在家庭中的地位、生活方式等等都会在幼儿的性格形成上打下最初的、深刻的烙印，直接影响着幼儿性格的发展，为此我们必须与家长联系，家园一致，共同配合，希望家长在平时的生活中注意引导幼儿行为与语言，以身作则，为幼儿做好榜样，特别是家里来客人时，让幼儿一起参与招待客人，并能够重视早期家庭环境的影响。对幼儿的好奇心和提问行为要加以鼓励，热情的回答幼儿的问题，以便培养幼儿的勤奋好学，积极进取等良好的性格特征。

　　2、结合主题，开展各项活动。

　　有一位幼教专家曾说过：“幼儿的性格是在活动中形成、发展并表现出来的。在活动中良好的性格特征可以赞扬 、鼓励而得到稳固，不良的性格特征则可以批评或惩罚而得到纠正。同时在新的活动中，幼儿还会形成新的态度和相似应的行为方式。从而性格得到不断完善。

　　在十月初我们设计了两张十分精美的值日生的牌子，轮到当值日生的幼儿可以将这张精美的牌子挂在胸前，这是多么光荣的事！孩子们都争着要当值日生。当值日生可没那么简单，轮到做值日生的小朋友早上必须7：30来幼儿园，帮助老师搞卫生，擦桌子，还要照顾自然角上的动植物如：给花浇浇水，给小动物换水、喂食物。最重要的是在平时的活动中能自觉的帮助老师做些力所能及的事，和老师一起收集有关于祖国的各类信息。

　　每天晨间谈话后，我们都要对昨天的值日生进行一次评价。评价主要是为了促进孩子的积极性和提高孩子的自觉性。使他们在每一次的值日生工作中意识到自己的责任，在下一次的值日生活动中够认真的、自觉的完成每一件事，从而养成他们做任何事情都能主动自觉的良好习惯。

　　孩子们对“值日生”这项活动非常感兴趣，积极性也很高。因为当值日生一来非常光荣，二来可以喂喂那些可爱的小动物。在这项活动开始的几天里，大部分值日生都需要老师的提醒，可能是由于刚接触，不熟悉的缘故。过了一个星期，情况就有所好转了，只有个别时候需要提醒，大部分都能自觉完成。在本次的活动中，我在选值日生时，有意识的强弱搭配（一个能力强的幼儿，一个能力弱的幼儿），在工作中能互相学习，互相帮助。在本次的活动中，进步最明显的要数朱钦钦小朋友了年。在这之前，她上幼儿园常要迟到，不迟到也是要到8：20左右才来，往往得不到晨间锻炼。她妈妈说，钦钦早上要睡懒觉，要叫好几次才肯起床，真让人头痛。那天，我特意让她来当值日生。小朋友都说不好，钦钦要睡懒觉早上起不来。我告诉大家，给钦钦一个机会，我们相信她明天一定能准时来的。结果第二天，钦钦果然按时来了，高高兴兴的做起事来。她的妈妈高兴的对我说：“张老师,今天钦钦最自觉了。不用我叫她，闹钟一响，她就起床了。”看来，值日生的效应还真大！

　　另外我们还通过一些活动来培养幼儿热情开朗、慷慨大方的性格，愿意与别人分享自己的快乐。二月十四日这天，我班搞了一次分享活动。孩子们从家里带来了新年里父母或长辈送给他们的心爱的玩具。带来了瓜子、糖果、蜜饯等美味可口的食物。大家把所有的食物都放在一起，开开心心地开了一个“茶花会”。在“茶花会”上大家都积极的介绍着自己带来的食品，还大方的递来递去：“吃！快吃！这个东西很好吃的！”在这样热热闹闹的氛围中他们吃得可开心啦！开完了“茶花会”，孩子们又纷纷拿出自己心爱的玩具，互相交换着玩。他们两个、三个凑在一起，有的在一起琢磨玩具的最新玩法；有的在教同伴怎么玩；有的在进行比赛……令我高兴的是，在整个美食分享活动和玩具交换活动中，没有发生一件同伴之间为争抢同一物品而引起争执的事件。看来，他们是非常愿意与别人共同来分享自己的快乐的。与此同时，孩子们的友情及交往能力也更近了一步。

　　在三月中旬，我们开展了一次“我为幼儿园做好事”的活动，希望通过这次活动，培养幼儿关心他人、热爱集体的良好品德与性格。在这次活动中，我将全班幼儿共分成四组，每组近八名幼儿一组幼儿手拿抹布和水桶为户外的大型玩具“抹身”；一组幼儿为厨房摘芹菜；一组幼儿拿扫把和畚箕进行清扫；另一组幼儿拿塑料袋到园内花木丛中捡垃圾。在整个活动中，幼儿的积极性很高，他们拿抹布的拿抹布，拿扫帚的拿扫帚，将衣袖卷得高高的，擦的擦、捡的捡，干得热火朝天。而且同伴之间能互相协商、合作。你擦上面的，我擦下面的；你拿袋子，我捡垃圾；你扫地，我拿畚箕；你摘菜叶，我理菜，忙得不亦乐乎。大家都十分热情，真正投入到集体劳动之中。可以看出，有些幼儿在家中是从来没有做过这些事情的，显得有些笨手笨脚，可是他们也干得十分起劲，不会就跟着旁边的同伴学。活动结束后，我让孩子们说说“觉得这次活动如何，喜欢这样的活动吗？”大家都说很喜欢这样的活动，纷纷表示乘着这最后一个学期，要多为幼儿做好好事，希望老师以后多组织几次这样的活动。显然孩子们都是热爱集体的。

　　3、创设良好的教学活动，发展幼儿的自信心和进取精神。

　　我们开展了一些拼图活动，着重培养幼儿的自信心和积极进取的精神。以前，孩子们一直认为这个拼图很难，拼不出来，到后来也就不愿意拼了。现在，我让孩子们八个人一组拼一盒拼图。目的一是让他们互相帮助，互相协商，让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿一起动手；二是当幼儿完成拼图后有一种很大的成功感，可以增强幼儿的自信心。一开始，我只是在下雨天的晨间活动时组织他们玩拼图，可是几次活动下来，孩子们来劲了，他们吃完午饭后也要求玩拼图。他们在玩拼图时，无意识的进行起比赛来，看那一组先拼好。当快要完成作品是，真是有说不出的激动。有几个幼儿一会儿看看这组，一会儿看看那组，然后埋头又继续拼图。当整幅作品完成后，同组的孩子都会一起跳起来：“我们成功了！我们成功了！”脸上一副胜利者的喜悦。另外三组幼儿也不甘示弱，纷纷表示在下次的拼图中一定回赶上来的。几次活动下来，幼儿拼图速度越来越快，所选择的拼图内容也越来越复杂了，这说明他们的自信心有了提高。

　　在珠心算练习中，我经常会出一些心算的练习让幼儿来算，算出来之后将答案告诉大家。在这个活动中，我发现有几个幼儿在举手时犹犹豫豫的，想举又不敢举。特别是胡伊楠小朋友，每次在报答案时不举手，可当老师提问：“算出来是XX的小朋友请举手，祝贺你作对了！”时她又把手举得高高的。于是我在想，肯定是她怕自己作错，因此她不敢举手。想到这，我就大声的告诉小朋友：“要相信自己，不要害怕，作错了没关系，哪个人生下来就是天才！算出来的小朋友就要举手，大胆的告诉大家，老师相信你肯定能行！”再我的多次鼓励下，胡伊楠、朱钦钦等几个幼儿都鼓足了勇气，举起了手，当然我肯定会请她们的。几次下来，不用我再鼓励了，现在上课明显的她们比以前发言要积极了，这也说明了她们的自信心也有了增强。

　　我班的郭安琪小朋友在学习方面相当出色，也能大胆的在同伴面前表现自己，可是在体育运动方面就不行了。分析原因，不是她四肢不协调，也不是胆子小，究其原因，是自信心不够，怕自己不行到时在同伴面前出丑。为了锻炼她在体育方面的自信心，我先从爬攀沿墙入手。先让她看同伴爬，然后鼓励她从低处开始爬，慢慢来，由低到高，由扶着到放手，逐渐建立她的自信心，让她相信自己，肯定能行。一个月下来，安琪虽然现在还不敢在高处爬，但对她来说也是跨出了很大的一步。

　　我们班的陆玮平时写的字是歪歪扭扭的，当时老师也没有信心让他参加比赛，可陆玮自己却非常要强，他对我说：“我想参加比赛，我一定会好好练的！”他的妈妈也是抱着“重在参与”的想法给他报了名。陆玮有一股非常要强的上进心，自从报了名以后，他天天回家练字，一张不够写两张，自己很自觉，从来不要父母督促。工夫不负有心人，陆玮的字越写越好，超过了一个又一个，终于在第五届《紫荆花杯》中华青少年书法绘画艺术展的比赛中获得了最高个人五星奖。这样的成绩与他平时的刻苦努力，勤奋好学，积极进取是分不开的。我们将孩子们的荣誉证书与奖牌统一布置在荣誉区，并将陆玮的这种勤奋好学，积极进取的良好品质讲给大家听，希望大家时刻勉励自己，要不断努力，积极进取，希望没有得到荣誉奖章的幼儿能意识到自己的不足之处，多多向别人学习，争取早日也能获个奖；已得到荣誉奖章的幼儿也不能骄傲，继续努力，争取更高的荣誉。

　　在本学期，我们班大多数幼儿参加由北京-中国书画协会，中国书画协会专业艺术作品展评部，香港国际文化交流协会等单位联合举办的第五届《紫荆花杯》中华青少年书法绘画艺术展的比赛，结果出来了，我班有三个幼儿获得个人五星奖，四个幼儿获得个人四星奖，八个幼儿获得个人三星奖，六个幼儿获得个人优秀奖，班级获得团体三星奖。

　　六、存在的问题，今后的思路：

　　百年大计,教育为本.而幼儿教育又是本中之本,良好性格要从幼儿抓起,为培养有理想,有道德,有文化,有纪律的新一代世纪人才奠定坚实的基础，通过本次实验，在研究中发现，针对不同类型的幼儿实际情况进行分类指导，老师力求在空间安排、教学内容、活动程序上为幼儿创造一个轻松愉快、积极向上得教育氛围，促进幼儿良好性格得发展，做好幼小衔接工作。培养孩子勤奋好学，虚心求教的良好品质，教育幼儿做人学本领要谦虚，不懂要问，不要不懂装懂，会一点就自满、骄傲，要知道人外有人，天外有天，知识是永远也学不完的。本人认为在幼儿良好性格教育的培养上，我们应该遵循幼儿个性特点，从“知、情、行”入手，重视经常观察幼儿的行为，并做出客观评价，采取行之有效的教育措施，促进幼儿良好的性格发展，为他们今后的成长道路铺设结实的基础。