家庭游戏指导(4)

家长应允许孩子有时间自主积极地从事游戏活动，在游戏中自由地学习、探究，发现自己的能力和兴趣。不能因盼子“成龙”、“成凤”心切，用许多额外的活动挤占本该属于孩子自由支配的游戏时间，教孩子认字、数数、背唐诗宋词，更不能逼迫孩子一回家就坐在琴凳上、画架前，练琴、画画。陶行知先生讲过，要解决孩子的时间，让孩子根据自己的兴趣爱好，在造座“大桥”，设计“动物园”，去当个，”医生“、”教师“，不能早早地把孩子打发上床睡觉，以使自己安心工作和交际。一般来说，孩子下午从幼儿园回家到晚饭这段时间，可玩些户外的游戏，但注意在饭前半小时应停止剧烈的活动，以免影响消化。晚饭之后可由孩子选一些安静活动，看电视、搭积木、听故事等。

　　（二）关于游戏过程中的指导
　  第一、要引导孩子构思游戏的情节，在游戏进行过程中，教师、家长要注意发挥孩子的主动性，给孩子充分自由表达想象和创造性的权利，切勿包办代替。
　  第二、教师家长应注意观察孩子的游戏进程。观察的目的有二：一是观察游戏活动的发展情况，以便适时而恰当指导游戏。：如观察孩子能否按即定的游戏主题开展游戏，角色间关系如何，能否友好合作进行游戏？游戏的情节是否健康？游戏的规则是否明确？孩子在游戏中有哪些自身难以解快的困难等等。二是了解孩子在游戏中的表现，针对问题进行个别教育。
　　第三、因势利导，丰富和发展游戏情节，使正确地反映现实生活。
　　孩子年龄小，生活经验少，游戏内容比较单调。应采用各种方法，促进游戏的发展。
　　第四、要注意游戏的教育性。
　　总之，在儿童游戏过程中，教师、家长要注意发挥孩子的主动性，积极性和创造性，并且通过增加玩具和游戏材料，用启发、建议、提问、协商、提示等方法来丰富幼儿游戏情节，提高游戏质量，教师、家长应着重指导游戏的情节内容、角色的扮演、孩子之间的相互关系和游戏规则，要特别注意游戏的教育性，讲评时，应以表\扬、鼓励为主。

　 （三）为儿童游戏提供交往的环境
　　家长应尽可能地抽出一些时间参与孩子的游戏之中，和孩子一道玩，成为孩子的朋友。这样即可以融洽亲子之间的感情，享受其中的天伦之乐，有能在这其中了解孩子，被孩子的稚真而感染。但不能喧宾夺主，应尊重孩子的意愿，让孩子充分感受到他在游戏中的权力的能力，通过游戏，家长会清楚地看到孩子体力、知识、能力、个性等各方面的发展水平及特点，会观察到自己孩子的实际情况。在观察注意孩子的游戏时，应尽量避免用审视的目光来旁观孩子的一切，可和孩子共同游戏，在开始、进行、结束的整个过程中，有意地留心观察，这样才会获得对孩子全面的了解，及时的指导，有效提高指导和教育的效果。如在和孩子玩竞争性的游戏、下登山棋、打牌时，常会发现孩子因求胜心切，而发生犯规或蛮不讲理的情况，这时，正是克服、纠正孩子这一行为的良机，教会孩子怎样正确的对待竞争，怎样分平的竞争。
　　家长应鼓励孩子的小伙伴一起玩游戏。家长、教师可以成为孩子游戏的朋友，并做到放手让孩子到户外活动，鼓励支持孩子到邻居朋友家做客、游戏、允许帮助孩子邀请别的小伙伴到家中来玩。不仅鼓励孩子与同龄孩子玩，而且还可鼓励孩子与比自己大些或小些的孩子玩，学会处理各种不同的人际关系，学会照顾、谦让、分享、合用、互助的精神。
　  家长应创设一个安全的可靠的家庭环境。游戏虽是孩子钟爱的活动，但同样也需要有良好的心情。孩子的情绪高昂时，玩的积极性、创造性、会得到充分发挥，会很认真地投入游戏。相反，孩子的情绪低落时，就提不起精神来玩。家庭的环境、气氛如果能使孩子觉得安全、可靠，就会大大提高孩子游戏的兴趣，就会激励孩子在探索创造，进入一个自由放松的精神境界。