在温馨的氛围中培养宝宝的人际智能(上)

丽丽爸爸来信：
丽丽在我们眼中是一个聪明伶俐的宝宝，可是入幼儿园都快1年了，还是和小朋友玩不到一起，每次去幼儿园接她，总看见她独自一人坐着，很茫然的样子，令我们感到心痛。我们夫妇都还算是性格较外向的，实在不知道宝宝为什么会如此不合群？

军军妈妈来信：
我家军军还不到3岁，已调皮捣蛋得可以。到了幼儿园，在班级里，就像一个小霸王，谁见了都怕他3分，特别是女宝宝，见了他就要逃，因为他只要看到自己喜欢的东西，不管是谁的，抢过来再说。每次听到老师告状，我们就觉得无地自容，对他千叮咛万嘱咐都好像无济于事，请问有何良策都改变军军的这种状况？

提高宝宝人际社会智能的理论篇

丽丽爸爸和军军妈妈的来信，看起来说的好像是风马牛不相及的两个故事，但关联的却是宝宝在成长中的共同问题。丽丽和军军一个是孤僻不合群，一个是自我中心，但实质上都说的是与他人特别是和同伴之间的交往能力的欠缺，这就引起我们的思考：如何培养和提升宝宝的人际社会智能？

宝宝具有良好人际社会智能的表现特点

一个具有良好的人际社会智能的宝宝，往往具有较高的他人意识，也就是较为关注别人，并能对自己的社会角色有所把握。具体说来表现在以下几个方面：

能够关注和体谅其他小朋友

当看到别的其他小朋友独自一人或伤心流泪时，会将目光注视那些小朋友，有时还会掏出自己的手绢为其他小朋友擦去眼泪，并会安慰他们，让他们别再哭，或邀请他们一起玩。

能够主动与其他小朋友交往

在小区或公园或在幼儿园，会主动邀请其他小朋友一起玩。在玩的过程中，还善于给其他小朋友分配任务，在活动中充当孩子王，表现出较高的组织和指挥团队的才能。

能够解决与其他小朋友的冲突

当与其他小朋友因争执玩具或其他原因而发生不快事件后，往往能通过一定的策略，或向对方道歉，或让其他小朋友认错，来解决与同伴间的冲突。有良好的人际社会智能的宝宝，不是从不和其他小朋友发生冲突，而是能够很快地化干戈为玉帛，因为同伴冲突，正是宝宝获得发展人际社会智能的重要途径。

能够积极与其他小朋友合作

在集体活动中，有良好人际社会智能的宝宝往往勇于承担责任，积极地与其他小朋友进行分工合作。在“过家家”或“解放军奋战抗洪”等角色游戏中，经常会扮演照顾他人的角色，与其他小朋友有良好的分工合作。

当然，宝宝具有上述良好的人际社会智能，并非天然形成，也并非一蹴而就。其实，亲子关系和宝宝自身的心理发展，都对宝宝形成良好的人际社会智能有着直接影响。下面我们就来看看，丽丽和军军所表现出来的问题其背后蕴藏着的因素何在？

影响宝宝人际社会智能发展的因素

影响宝宝人际社会智能发展的主要因素，分别为社会因素和自身的心理发展因素。

养育者的态度和育儿方式的影响

在养育宝宝的过程中，如果对宝宝太过保护，平时不让他们跟其他小朋友有接触的话，像丽丽那样与人交往能力的欠缺问题就在所难免。

因为幼儿期是社会交往态度与社会交往能力形成的重要时期。由于有的家长过分溺爱宝宝，怕宝宝出去玩受欺侮，把宝宝关在家庭的小圈子里，让宝宝长期围绕着长辈过日子，这样的宝宝就容易陷入孤独和忧郁之中。

宝宝自身心理发展过程的影响

“自我中心”是5岁前宝宝心理发展的特点。所谓“自我中心”，就是他们思考问题的出发点来自他们自身，很难站在别人的角度来考虑问