游戏让孩子更聪明

　　游戏不光是让孩子发泄过剩精力的方式，也不只是孩子在无聊的时候大家凑在一起的一种简单活动，在游戏中可以让孩子认识世界，也可以让孩子学到许多东西。
　　
　　孩子在游戏中会自己设计一些好玩的情节，他们会把游戏玩出各种花样。在游戏的过程中，孩子为了玩得更有意思，他们会动脑筋思考，会改进游戏，这样就在不知不觉中提升了他们的智力水平，让他们的大脑细胞更活跃。
　　
　　游戏是开发孩子潜能的金钥匙玩是孩子生活的重要组成部分。在玩中，孩子可以学到书本上学不到的东西，迸发智能的萌芽。父母从中可以培养孩子的兴趣，开发孩子的潜能。只要孩子玩得得法，玩物不仅不会丧志，而且还会“玩物长志”。
　　
　　一个人在成长过程中，若潜力得不到应有的开发，就会使其能力与年龄不相称。比如说一般的孩子一岁左右开始呀呀学语，一岁半左右能迈步走路。如果没有适当的环境，根本没有人与之说话，三五岁可能仍然不会说一句话，报上曾登载过的狼孩就是例子。若不让孩子下地，他就不会走路。以骑自行车为例，孩子长到七八岁，十来岁，无疑已具备了学骑自行车的能力。但你如果始终不让他学，那他就一辈子也不会骑自行车。其他事情也无不如此。
　　
　　现在的父母只要想一想自己小时候，几岁会洗衣服，几岁会做饭，几岁自己上学，几岁独自坐公共汽车，就可以明白孩子几岁具有什么样的潜力。可是不少家长认为，自己小时候是条件不够，才受了不少苦，现在的孩子是独生子女，家庭经济条件也大不一样了，就该多加照顾。要知道这种过分的、包办代替式的照顾，会使孩子各方面能力的发展受到限制，甚至会使他们成为软弱无能之辈。
　　
　　有一位从教三十多年的老教师，在他多年的教学生涯中，深深地感到对孩子创造能力培养的重要性。
　　
　　有一次他对小孙子金宇说：
　　
　　“我问你，你说牛顿厉害不厉害?”
　　
　　“当然了，他是一个大科学家。”金宇大声地说。
　　
　　“是啊，正是因为牛顿没有停留在当时大家一贯的看法，而是自己努力思考，想为什么有重量就非得往地上掉呢?他不停地思考，慢慢才发现，哦，苹果往下掉，是因为地球吸引它的缘故啊!这使他发现了万有引力这个重要的定理。”
　　
　　“是的。”金宇点点头。
　　
　　“还有，达尔文曾问老师：人是从哪里来的呢?他的老师骂他：笨蛋!还用问?人是上帝造出来的。”
　　
　　“不对!人是从古猿进化来的!”金宇坚定地说。
　　
　　“是啊。你看，这些伟大的科学家，没有完全听老师或者书本上的意见，而是积极思考、勇于探索、敢于创新，这样才取得了科学上的伟大进步!”
　　
　　这时，小金宇似乎从爷爷的言谈中领会到了什么，爷爷又对他说：“学习上是不是应该多想想，多去尝试一下老师没有讲过的东西呢?”
　　
　　“嗯。”金宇点了点头。
　　
　　就这样，小金宇在爷爷的诱导之下，潜能充分地挖掘出来，并逐渐养成了善于观察、勤于思考的好习惯，他的创造性也在这种逐渐培养成的思维方法中不断开拓，并受益匪浅。他的头脑越用越灵活，有越来越多的新想法，以至于同学都说他天生聪明。其实不是的，这完全归功于家长和老师对他的创新能力的培养。
　　
　　据某研究机构对3所小学不同年级618名学生的调查显示，绝大多数孩子认为，自己完全有能力独自回家，且有过单独回家的经历。当问及308名一二年级学生为什么不自己回家时，约有半数人回答是“爸爸妈妈不让”，其他原因是“路远”、“车多”、“怕坏人”等。