挖掘潜力真能造神童吗？(2)

　　挖掘潜力还是贻害无穷？

　　袁鸿林说，现行教育体制忽视了早教的巨大潜力和学生个性化发展的最大可能性，导致了优秀学生的生命浪费。若要改变传统教育，最根本的是实施良好 的早期教育，从三四岁开始学习包括中文、外语和算术(四则运算)等内容，在6岁时达到和超过现行小学2、3年级的程度；科学调整和压缩现有课程内容，再用 约3年时间完成全部小学课程并部分延伸至初、高中课程。在各用2年时间(合计4年)学完初、高中课程。再把大学本科、硕士、博士的10年压缩至8年。

　　“如此高强度的学习，谁能接受得了？”有家长质问。袁鸿林表示，只要孩子的生理、心理正常，就适合这样的训练方式。何耀德也说，并不是说只有天资超过一般人的才能接受超前教育，只要情绪快乐、方法上先进就可以到达学习目的。

　　但是多位教育专家指出，不少年轻父母为了更早地看到成果，不惜忽略孩子能力的积累，而只求快些让孩子接受知识，事实上却限制了孩子能力的发展。 此外，有些超前教育，似乎对孩子目前有一定的作用，但是由于孩子幼年接受了不正规的教学方式，养成了不良的习惯，以至在以后真正的学习中无法接受正确的教 学，影响其发展。

　　对此，天河教育教学研究会副会长、先烈东小学校长张锦庭校长亦有同感。他说，本来孩子对生活是充满阳光的，超前教育也是对孩子的极大挑战，万一遭遇挫折后会对自信心的打击是很大。长此以往，会对生活产生阴暗面，影响是极其恶劣。国家对天才儿童的研究做得不够，社会配套也不够，家长不应该盲目迷 信，超前教育一旦流行起来，会给孩子和家长造成无形的压力。