人类珠心算教育智力开发(2)

　　我国各地珠心算教育的实践证明，在同一个学校同一个班级，学习珠心算的学生与未参加学习的学生，其大脑的灵敏程度有着显著差别。我省招远市教务委总结了参加珠心算学习的学生智力开发的四大成效，即他们的计算的快速性、观察性的瞬时性、记忆的牢固性、想像的丰富性，均优于其他学生。教师和家长的普遍反映，学了珠心算，孩子变得聪敏了，不仅数学

　　课的成绩优异，而且语文、自然等课程成绩也优于其他的学生。出现了“一科优秀，多科受益”的连锁效应。剖析这种现象，如果说数学课成绩优异，归功于学了珠心算，掌握了熟练的计算技巧，那么各课兼优就只能从通过学习珠心算开发提高了人脑潜能中去寻找答案了。

　　珠心算教育的这种启智功能，近年来已引起了中外许多国家有关方面的高度重视，在我国，许多地方的教委和珠算协会已纷纷制定规划，大力发展儿童珠心算教育，不少国家在这方面也加大的了开发力度，美国历史上民间并不使用珠算，现在却作为“新文化”引进，在小学推广珠算教育的热潮，学习珠心算的业务培训学校在全国各地星罗棋布，日本是使用算盘历史悠久的国家，并不因为电子计算机的普及和发展而对珠算有所冷落，相反他们积极发挥珠算的启智功能，大力开发珠算和珠心算教育，取得了可喜的成效。日本全珠联会会长荒本勋先生说：“日本人自从开始使用算盘，变得更加灵活，开发了智力，而且就凭这些创造了今天的日本。”

　　三、 儿童早期珠心算教育，是培养人脑机能的最佳时期和优良方法

　　为什么是“最佳时期”？我国各地珠心算教育的实践表明，在4~12之间的儿童中最适合实施珠心算教育。

　　第一， 这个时期属于培育人及功能的“启蒙期”和“最佳期”。同时5岁左右的儿童手部肌肉开始发育，到8~9岁时发育速度加快，力量增强，手指活动灵活，正适合拨打算盘，有条件进行这种眼、耳、手、口、脑等多种器官并用的心智技能训练。

　　第二， 珠心算教育属于计数算数的基础知识教育，这个时期，儿童学习任务比较轻，抓紧进行珠心算教育，不仅可以避开小学高年级学习任务不断加重的求知高峰期，还可以为其他文化课打好基础。

　　再说什么是“优良方法”，珠心算教育，开始必须学好珠算，熟悉算盘。在不断打算盘的反复练习中。自然而然地把算盘映印在脑子里，最后脱离算盘，用“脑像图”直接进行运算，算盘和珠算，很适合儿童的教育特点。儿童的特点是好玩、好奇、认识事物直观。算盘这种具体、直观、形象的计数。算数工具初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变。好似做游戏，有乐趣和吸引力。可以培养起浓厚的学习兴趣。同时算盘示数计数简单明快，它以珠学数。以档定位，层次分明；加中有减，减中有加。乘除互逆，算理算法清晰明了。儿童易学好记。此外，珠心算教育中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数报数和数珠互译等动作，都符合儿童年听觉、视觉的发展和运动规律。因而容易被儿童接受。

　　儿童的另一特点是好动、好胜、珠心算教育不像语文、自然、地理、历史等一般文化课的教育，在课堂上主要是老师讲学生听，作业练习一般都在课后进行。学生在课堂里片于被子动的地位。学珠心算与音乐、体育等艺术课相似。课堂里老师教、学生学，一直动作，共同处于主动地位。在教师的指导下，学生们时而读数、报数。时而打算盘，时而进行听算、看算、时而回答结果，还穿插分组竞赛，看谁报数快、算得准，使学生始终处于积极因素的思维状态和学习的主动地位。珠心算这种适合儿童特点教育方法，启发了儿童学习的积极性和主动性，他们在动中学。培植育了大脑机能，使儿童年变得更加聪慧。

　　我国各地实行珠心算教育的实践证明，它对培育开发儿童地智力的作用是明显的。在多次珠算选手需要10分钟完成的题目，一般接受了珠心算教育的儿童不用5分种即可做完。不少学校的老师反映，儿童学了珠心算以后，小学六年的课程，尤其是数学课程，可以大大提前完成。到中学队段，与计算有直接关系的课程也能够提前完成。学习心算教育，有可能使中小学生提前完成现行的学习任务，从而可以节省和腾出一定时间，增加新的更深更广的教学内容，或者提前进入大学或投入社会服务。从而也可看出，珠心算教育，在提高人类文化素质。促进社会进步中将起到重大作用。