自闭症儿童RDI（人际交流学习）游戏（简单、好玩）(4)

　　游戏目的：这个游戏不仅可以进行RDI训练，还可以融合认知、表达和精细的训练。
　　
　　道具：磁性图形拼拼板，这一款玩具由很多大小不一的圆形和半圆形的小拼板组成，有红黄蓝绿四种颜色。用这些小拼板可以拼成各种各样的图形，如：小鸡、鸟、乌龟、雨伞、小姑娘、鱼、台灯等。
　　
　　玩法：
　　
　　1、图形辨认和指认动作的训练：让孩子自己选择想拼的图形，说出它的名称，并用规范的动作指认出来2、教孩子排列的概念：要拼的图形位于哪一排，哪一列。
　　
　　3、你要我给：孩子说出需要的拼板形状（如我要红色的大的半圆形等），家长根据孩子的要求把拼板展示给孩子，如孩子摇头否认则更换拼板，直到孩子点头确认正确后再递给孩子。
　　
　　4、拼完后和孩子一起庆贺成功的喜悦，在愉悦的情绪中进行相关的认知复习，如：鸟属于动物，它有一对翅膀，会飞等。
　　
　　游戏说明：
　　
　　1、重视眼神交流：家长向孩子展示拼板时，刚开始时可以把拼板放在家长的面部范围内，再慢慢移到离家长面部较远的地方，孩子可能会一直盯着拼板点头摇头而不看家长的面部，这时可以口语提示："你对着拼板点头吗，它没有眼睛，看不见。"同时让孩子看过拼板后就把拼板放到桌子下面，让他失去追踪目标后不得不把视线移到家长的面部，否则就不予回应。逐渐撤掉口语提示，在孩子没有眼神交流时咳嗽或清清嗓子，并不再把拼板藏到桌子下，而孩子的视线能主动在拼板和家长面孔之间来回转移。
　　
　　2、口语表达：
　　
　　故意出错制造机会让孩子练习表达，他要红色，我就拿个黄色；他要半圆形，我就拿个圆形；他要大的，我就拿个小的。如明知道孩子要一个中等大小的半圆性，我故意拿一个最大的，孩子会说"太大了！"我再故意拿个最小的，孩子又会说"太小了"。换回孩子想要的型号，教他说："我要比最大的小一点点的半圆形"。以此类推，还可以教他说：我要最大的，要小一点的，再小一点的，和这个一样的，我还要一个最小的红色的圆形等。
　　
　　3、精细训练：
　　
　　把小小的拼板放在铁基底板上，让孩子自己用手指抠起来。很多拼板本来就非常小，也很薄，又带磁性粘在底板上，可以想象抠起来还是有点难度的，可以很好练习孩子的手指对捏能力。
　　
　　自闭儿几乎都狂热的迷恋拼图，而这种拼板拼一个图形往往需要十几个以上的组件，加上家长故意设置的障碍，你来我往的回合很多。和孩子进行这样游戏几乎是一个完美的训练活动，又不露痕迹，孩子也不会厌烦。
　　
　　其实生活中有很多玩具都可以进行这样的"你要我给"活动，尤其是积木类玩具。我在前面所设计的玻璃弹珠游戏、小丑天平等游戏，其实质都是一种"你要我给"的活动，训练效果都很不错。