幼儿英语游戏集锦(2)

　　2．游戏中设计交际情境，让幼儿自由运用自己已经掌握的交际性语言。

　　3．在交际性游戏中，幼儿是整个活动过程的中心，游戏的环境是鼓励的、没有压力的，自由选择角色，自由表达。　　三、幼儿英语教学游戏的设计与分类　　（一）幼儿英语游戏的设计　设计游戏是要考虑到五个W（who, what, when, which, where）和一个H（how）：　　Who指的是游戏的对象幼儿。在设计游戏时，要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好、接受能力及现有的英语水平等。　　What游戏教学的宗旨是什么？要培养的语言技能是什么？具体词汇、句型有哪些等等。　　When应该在什么时候哪个教学环节使用某个游戏？是在导入新课时使用呢，还是在新授阶段使用，或是在结束部分使用？游戏的先后次序是什么，活动的最佳时机是什么等等。How教师用什么方式来组织幼儿进行游戏。　　Which要利用哪些教具，使用哪种教材，以及哪种教学手段等等。

　　Where幼儿游戏学习中的难点在哪里，教师的教学难点、重点在哪里等等。

　　（二）幼儿英语游戏的分类　　1.与幼儿园其他学科游戏的整合与借鉴。

　　2.按幼儿园英语语言教学游戏的分类来分类。　　3.按游戏的传统分法来分类。

　　第二节   幼儿英语游戏活动的实施与指导

　　一、幼儿英语游戏的选择　　选择适宜的幼儿英语游戏，需要考虑以下六个方面的因素：

　　（一）是否有利于教学目的的实现　　（二）是否符合整合教育的理念　整合是对不同领域知识、技能的整合，认知与情感的整合，是儿童整体和谐发展的保证，幼儿英语教育也是学前儿童教育大系统中的一个子系统，幼儿英语游戏的选择和设计也要考虑整体性的原则要求把英语学习融入到健康、社会、科学、艺术等领域。　（三）是否有利于交际目的的实现　　（四）幼儿因素　　根据儿童生理、心理发展特点，要选择有趣味的英语游戏，同时，还要考虑儿童现有的英语水平，游戏中英语词汇、对话等内容难易要适中。

　　（五）教师因素　　性格活泼、善于表演的英语教师，可以选择对表情、动作表演等要求高的英语游戏。善于唱歌的英语教师，可以发挥自己的优势，多选择一些歌曲、歌谣律动游戏。

　　（六）是否符合现实条件　　英语游戏的选择要考虑现实条件，包括时间、场所等因素。有些游戏还要求英语教师具备相应的课件制作、玩教具制作以及环境创设的能力，以利于游戏的顺利实施

　　二、幼儿英语游戏活动的教学步骤　　（一）呈现新内容　　（二）讲解演示，介绍游戏的玩法与规则

　　英语游戏开始时要向幼儿介绍游戏的玩法和规则，游戏玩法是指对幼儿在游戏中动作和活动的要求，而游戏规则是指评定孩子们动作和活动是否合乎要求的标准，让他们了解游戏的玩法才能保证游戏顺利开展，而游戏的规则能帮助他们摆脱自我中心，学会按照规则控制自我言行，协调同伴关系。

　　（三）组织幼儿游戏　　此时，英语游戏进入教学核心阶段，英语教师要组织幼儿迅速进入英语游戏状态，引导他们自主选择或分配好角色，明确不同角色的任务，并且开始尝试游戏。

　　（四）英语教师总结、评价　　一轮游戏结束时，教师适时对游戏进行总结评价，既是对幼儿的表现、游戏过程和游戏结果的一种总结，也是教师观察孩子、了解游戏进程、改进游戏指导策略的自我发展的重要途径。

　　（五）游戏巩固　　英语游戏巩固环节，不是简单重复刚刚玩过的游戏，而是根据幼儿的游戏表现和他们的英语听说能力，继续设计英语游戏巩固他们在上一环节中所获得的知识和能力。

　　三、幼儿英语游戏活动的注意事项

　　（一）游戏要注重听说能力培养　　（二）英语游戏规则要简单，游戏前要明确游戏玩法与规则

　　（三）英语游戏要关注幼儿积极的情绪体验　　（四）要加强观察与指导