幼儿园大班绘本活动教案：动物绝对不应该穿衣服 (含课件)(3)

　　幼2：母鸡不能穿这件衣服，因为它的蛋蛋怎么生下来呢？不是要压碎啦？

　　幼3：我也觉得不能穿，因为没办法生蛋了。

　　幼4：要是可以把裤子上安装一个拉链就好了，生蛋时把拉链拉开，让蛋掉出来。

　　幼儿5：如果母鸡大便的话，也会把这件衣服弄脏的，所以能不穿就不要穿了吧。

　　★长颈鹿——√（合适）理由：

　　幼1：长颈鹿是可以穿衣服的。

　　幼2：它的脖子长，所以给它围了许多领带，让它的脖子不怕冷。

　　其他小组的反对意见——幼1：其实还可以围围巾，不一定要戴这么多领带幼2：干嘛要给它穿衣服啊，这样它会跑不快的，会被狮子吃掉的。

　　幼3：我也觉得是这样，动物最好都不要穿衣服。

　　幼4：是啊，它穿得这么鲜艳，野兽老远就会看见它的。

　　（评析：亚里士多德说过：思维是从疑问和惊奇开始的。从人类服装的迁移到动物能否穿衣服的疑虑，孩子们带着问题积极地投入到小组的讨论中。这一环节的动物选择中，因为原绘本的内容较多，因此我采用了“分——总”的设计思路，有意识地先摘取了其中几个幼儿较为熟知的动物作对象，让幼儿参与讨论。既是让幼儿结合实际经验有了讨论的话题，又激发了幼儿的兴趣，对下一环节中的绘本完整欣赏打下基础。）（三）绘本欣赏：《动物绝对不应该穿衣服》

　　1、有一个人，她是坚决不赞成动物穿衣服的，这个人叫茱蒂。巴瑞特。现在，我们来看她写的故事，《动物绝对不应该穿衣服》，一起来欣赏。

　　（播放PPT，带领幼儿完整欣赏故事）2、听完了故事，现在请你来说一说她为什么要反对动物穿衣服呢？（动物的生活习惯会弄脏衣服、给动物的生活带来麻烦，比如蛇、母鸡，根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服一样，就会觉得很可笑。）（评析：有趣的画面在教师的旁白中一一展开，搞笑的场景让参加活动的孩子笑得前仰后合，作者用她那带着幽默诙谐却又坚定不移地语气告诉大家一个深刻的道理：无论怎么样，动物都是绝对不应该穿衣服的，因为动物有他们自身的、天然的衣服——皮毛。“真实的、自然的，才是最美的。”试想，如果在活动伊始，我就将绘本完整呈现，作者的思想会完全框死孩子的经验和思维，小组争论也无从谈起，孩子的生活经验、有趣的讲述将在深刻的现实面前打压得无影无踪。）（四）生活延伸：真的看到过动物穿衣服1、师：那么在真实的生活中，你们有没有看到过小动物穿衣服呢？在哪里看到过？

　　幼1：宠物小狗、小猫会穿衣服。

　　幼2：马戏团的表演的小动物也穿着衣服。

　　2、师：人们为什么要给它们穿衣服呢？

　　幼1：冬天有的小动物会怕冷。

　　幼2：大人很喜欢小狗小猫，把它们当自己家的宝宝一样看待，所以给它们穿上衣服。

　　幼3：马戏团的小动物穿上衣服是为了表演更加好看。

　　幼4：其实马戏团的小动物也很可怜，表演不好还要被打呢。

　　师：是啊，你们看，在生活中动物穿衣服只不过是人们为了动物好看而强行给它们穿上的，并不是动物自己愿意穿上的，这种违反规律的行为我们是不赞成的。

　　（评析：话题似乎又转了回来，刚刚还在说动物绝绝对不应该穿衣服，现在孩子又说真的在现实生活中看见过动物穿衣服。这似乎是一对矛盾，也是在活动开始引发幼儿激烈讨论的原因。可是仔细探究一下，这些动物为什么会穿衣服呢？原来无非是人类把自己的喜好强加给了动物，迫使动物穿上衣服，以不伦不类的形象博取人类的宠爱和哈哈一笑而已，这是对动物生活环境和生活习性的强制性的人为改变，也是人类对大自然真实的一种行为破坏，是不值得提倡的。）（五）经验提升：动物皮毛的作用1、师：其实，动物不应该穿衣服，还有一个重要的原因，我们一起来看。

　　（带领幼儿通过视频欣赏动物的保护色，了解动物皮毛的作用）师：原来动物的皮毛不仅可以保暖，还能利用保护色逃避敌人的侵害，所以尽管动物穿上合适的衣服很有趣很可爱，可是我们还是不主张动物穿衣服。因为它们拥有自己天生的衣服——皮毛，这就是它们最自然、最美丽、也是最有用的衣服。所以，我们不光是不要再给它们穿上多余的衣服，而且还要努力保护它们自身的皮毛。

　　2、现在有很多坏人都很凶残地屠杀动物，把它们的皮毛剥下来做成衣服、皮包、皮鞋，使得大自然里的珍稀动物越来越少，很多动物都面临灭绝，所以我们小朋友从现在开始就会学着关爱小动物、保护小动物，一起来做动物的朋友，好吗？

　　（评析：或许，一直到这一环节之前，孩子都沉浸在绘本所带来的风趣、搞笑的情绪中，但是，在这静静欣赏的动物保护色的片段中，孩子感觉到了真实、残酷的现实存在。那么可爱的动物，带给我们无限快乐、让我们的生活多姿多彩的小生灵，居然面临着濒临灭绝的生命威胁，一种怜爱、一股正气油然而生，“珍爱动物、珍爱生命”的情感在幼小的心灵里扎根、生长。）活动反思：