精雕细琢巧打磨——对大班科学活动《钻空空》的三次思考和调整(2)

　　活动教案二：

　　活动目标：

　　1．通过尝试操作，使幼儿了解如何利用物体间的空隙，摆放更多的物体。

　　2．培养幼儿善于观察身边事物的习惯，激发科学探索的兴趣。

　　活动准备：

　　1．带盖子的塑料瓶20个，金柑、黄豆、小米若干；2．铅笔、记录表（如图2）人手一份。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，幼儿认识操作材料。

　　1．介绍金柑和黄豆。

　　2．帮助幼儿感知两种材料的大小不同。

　　二、第一次操作：两种材料。

　　1．说明操作要求：把金柑和黄豆都装进玻璃瓶里。

　　2．使用记录纸，要求幼儿分别用两种方法把材料都装进玻璃瓶里，并记录操作结果。

　　3．幼儿自由操作，教师提示幼儿观察放入时黄豆钻空隙的现象。提醒幼儿一种放完才能放另外一种。

　　三、对第一次操作的评价。

　　1．个别幼儿交流操作结果。

　　2．讨论：金柑和黄豆的数量两次都是一样的，为什么装进去的顺序不一样结果就不一样呢？你在装的时候发现过什么呢？

　　3．老师演示，引导幼儿观察黄豆钻空隙的现象。

　　4．教师小结：因为金柑大、黄豆小，黄豆能从金柑之间的空隙钻在瓶底，所以用先装金柑再装黄豆的方法能把材料都装完。

　　四、第二次操作：三种材料操作。

　　1．出示小米，请幼儿思考，用什么样的方法把这三种材料全都放进玻璃瓶里呢？

　　2．请个别幼儿说一说。

　　3．幼儿操作，教师指导。

　　五、活动延伸：

　　瓶子都已经满了，还能往里放东西吗？该放什么呢？

　　大家到区域活动时再去试试吧！

　　分析与思考：

　　1．活动记录的必要性记录在科学活动中具有重要的意义，它是幼儿把所观察、探索的经验用不同的方式记录下来，以此作为得出结论的依据，促进自己更细致地观察与更认真地思考，并从一次次的记录与实验对比中调整先前的认识，为最终形成科学的概念奠定坚实的基础。

　　但是，就这个科学活动中来看，记录只出现了一次，没有起到让幼儿记录并相比较的作用。同时，两种操作方法都比较简单，没有出现比较复杂的操作过程，幼儿只需要通过简单的语言就能表达清楚。

　　2．科学活动的重要性《纲要》中明确表示："幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。"所以，幼儿科学活动的重点应该定位在帮助幼儿感受现象，提高科学探索的兴趣上。在活动环节的制定上，教师应尽量为幼儿设置适宜的问题情境，鼓励幼儿利用已有经验进行大胆的猜想和假设，通过与同伴之间的互相质疑，在操作活动中进行验证。而在以上教案中，重点明显地放在了追求结果上，缺少让幼儿大胆猜测和感知现象的过程。

　　改进策略：

　　1．取消记录纸，充分放手让幼儿自主操作，使用语言简单交流操作过程和结果。因为操作过程比较简单，所以取消操作纸后，幼儿在短期内还是记得比较清楚，能准确的说出自己操作结果；同时，也可以让幼儿有充分的时间去操作，减少操作环节的多样性。把教案中的"目标二"更改为"鼓励幼儿大胆说出自己的观点，发展观察、分析能力。"2．有探究才有创造，有疑问才有发现。在活动中增加猜测、验证、观察等环节，突出幼儿在科学活动的主体地位。教师恰当把握演示的时机，不过早地把"谜底"揭开，鼓励幼儿自己积极探索；教师的小结内容围绕幼儿的操作结果，并进行提升，提高幼儿的操作兴趣。

　　活动教案三：

　　活动目标：

　　1．通过尝试操作，使幼儿了解如何利用物体间的空隙，摆放更多的物体。

　　2．鼓励幼儿大胆说出自己的观点，发展观察、分析能力。

　　活动准备：

　　1．带盖子的玻璃瓶、塑料筐，等量的金柑、黄豆、小米各人手一份；2．教师用金柑、黄豆、小米一份，塑料筐一个。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，幼儿认识操作材料。

　　1．介绍金柑和黄豆。

　　2．帮助幼儿感知两种材料的大小不同。

　　二、第一次随意操作，并交流。

　　1．幼儿猜测：能不能把金柑和黄豆全放进玻璃瓶里，并说明理由。

　　2．教师交待操作要求。

　　3．幼儿自由操作。

　　4．幼儿交流操作结果。

　　5．讨论：材料数量一样多，为什么先放大金柑再放小黄豆能全放进去，而先放小黄豆再放大金柑却不能全都放进去呢？

　　6．教师演示，引导幼儿观察黄豆钻空隙的现象。

　　7．教师小结：因为金柑大、黄豆小，黄豆能从金柑之间的空隙钻在瓶底，所以用先装金柑再装黄豆的方法才能把材料都装完。

　　三、第二次操作，幼儿自由观察黄豆钻金柑空隙的现象。

　　操作要求：先放金柑，再放黄豆，观察黄豆钻空隙的现象。

　　四、第三次操作，再次感知如何利用物体间的空隙，摆放更多的物体。