1.请幼儿建造一座拱桥,尝试桥面中央最多能放几块积木,和同伴比一比,讨论:为什么有的桥放的积木多,有的桥放的少?
﹝分析:“造桥”把活动推向了高潮。幼儿在“造桥”的过程中,不仅学习了统计方法,而且获得了与同伴交流的机会。﹞2.展示不同拱度的两座桥,发现新的问题。
①哪座桥比较牢?
②怎样使拱低的这座桥也变得牢固起来?
③幼儿讨论后,教师再次运用“薄壳结构原理”在其中一座“拱桥”下放三个“桥洞”,并请幼儿数一数上面能压多少积木。
﹝分析:这一环节主要是为了引导幼儿进一步探索弧度与承重的关系,发现新问题,从而使幼儿的探索活动更具有递进性。﹞