幼儿园大班主题结构游戏的指导方式

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2013年01月29日 13:40:53

  我们在指导大班主题结构游戏时,引导幼儿尝试从平面设计过渡到立体建构,取得了较好的效果。下面以主题结构游戏"美丽的城市"指导计划来作具体说明。

  第一阶段积累知识经验与结构经验1)组织幼儿观看城市里的街道、建筑、设施,并通过图片和电视录像丰富幼儿的有关知识。

  2)巩回幼儿已有的结构经验,学习黏合、端点连接、复杂的排列组合等结构技能。

  3)熟悉构建材料,掌握构建住宅楼、商店,栏杆,游乐园等大型玩具的方法。

  第二阶段:设计平面图1)教师把幼儿所搭的城市设施画出来,增加他们对构造的兴趣,同时初步理解平面与主体的关系。

  2)指导幼儿用绘画来表示自己对城市里的街道、商业区、游乐区、住宅区的印象,鼓励幼儿大胆构图,根据想象设计城市的平面图,并综合运用已有经验,考虑整体布局。

  3)指导幼儿对作品进行评议,选择最佳设计方案,提高活动的情趣及幼儿的设计水平。

  4)分析图纸,理解平面图纸与立体构造的关系,分清图中所指方位。

  第三阶段:根据图纸进行立体建构1)指导幼儿选择一份设计方案,讨论如何分工合作,集体建构美丽的城市。

  2)在游戏过程中,根据幼儿不同的建构水平进行指导。

  3)对照图纸分析修改,享受共同协作的快乐,评议成果,为下一次的结构游戏积累经验。

  从平面设计到立体建构的指导方式,至少具有以下三方面的优点:

  1)教师通过隐性指导帮助幼儿成为活动的主体。游戏的结果来源于幼儿自己的设计规划,教师不将自己的意愿强加给幼儿,只是在活动中给予必要的支持、鼓励和建议。

  2)发展了幼儿的设计构思能力。以前提出一个主题,经常是教师通过启发提问来引导幼儿进行构思,结果会出现幼儿表达不清、考虑不全面,或干脆不发言、听候分配的现象,而用绘画的方式进行设计,每个幼儿都有机会参与,并能充分运用已有的经验,教师也可了解到每个幼儿的设计构思能力,便于个别指导。

  3)提高了幼儿集体建构的技能。幼儿通过集体讨论选择出较好的设计方案,然后根据图纸进行分工,围绕同一主题构造,此过程有助于幼儿彼此互相帮助、克服困难,从而使幼儿集体建构的技能得到提高。

  --《早期教育》1999年第3期

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