幼儿园大班阅读教案《彩虹的尽头》含课件(2)

　　1、教师小结：獾和狐狸的宝贝是--；松鼠的宝贝是--；鸭妈妈的宝贝是--；兔爷爷的宝贝是--。他们的宝贝一样吗？

　　2幼儿下位来到听课教师的身边，询问听课老师的宝贝是什么

　　1）幼儿与听课的教师互动：请问，您的宝贝是什么？为什么呢？

　　2）幼儿回到座位上，教师用神秘的表情激发幼儿：你们还没有问一个离你们最近的老师宝贝是什么呢？

　　3）在幼儿询问以后，教师神秘的给每位幼儿发一颗小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老师的宝贝是什么了！

　　4）在幼儿回答不了时，可以尝试询问其他老师

　　5）教师：读完了这本书，你们对自己的"宝贝"是不是有了新的想法？

　　6）请幼儿尝试着换、添上新的"宝贝"在"我的宝贝"展台上（添加的方法可以是在自己手上空画一个宝贝放上去"）

　　延伸活动：

　　1、回家询问自己的家人：您的宝贝是什么？

　　2、将询问到的答案写出来。

　　设计意图

　　●引起注意

　　布置 "荐宝会"

　　●激发幼儿对"已有的陈述性知识"的回忆、再感受。

　　幼儿介绍自己的宝贝，用自己的生活经历表达自己理解的"宝贝"

　　●呈现"本活动的新知识"信息

　　1、阅读图书的封面，认识彩虹、狐狸和獾、尽头。

　　2、用翻页寻找"彩虹"呈现阅读的情感线索。

　　3、用翻页寻找"宝贝"呈现阅读的认知线索

　　●阐明新旧知识的关系。促进理解

　　1、用翻页寻找"彩虹"感知阅读的情感线索。

　　2、用翻页寻找"宝贝"理解阅读的认知线索

　　3、用动作引领孩子表达对宝贝的珍惜和找到宝贝的欢喜：

　　1）亲吻鸭妈妈找到小鸭的一页；

　　2）对照图书中狐狸和獾的表情和动作两两结对进行表演

　　4、教师有表情地朗诵图书。

　　●提供新情景进行变式练习

　　1、留白，让幼儿参与表达

　　2、询问听课教师的"宝贝"；执教教师的宝贝。

　　进而知道，每一个人的宝贝是不一样的哦！

　　3、尝试将文本中的宝贝：物质的（松鼠）、人文的（鸭妈妈）、精神的（兔爷爷）通过这一环节表现出来。

　　4、对自己原有的对"宝贝"的理解进行自然有趣的再提升

　　自我反思：本次活动的重点的重点--让幼儿走进图书；让图书走进幼儿

　　围绕着活动的重点，比较前几次的教学有这样几处改动：

　　1、拉近幼儿的"高兴"与图书中"动物高兴"的关系--策略

　　"这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁？为什么快乐？"（观察封面）

　　"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴！"（教师翻页幼儿读书）

　　"狐狸和獾们，准备好了吗？我们一起走进图书" （教师翻页幼儿读书）

　　2、我的"读书"努力地寻找"让幼儿走进图书"的感受--策略

　　"他会是什么样子呢？是大还是小？是什么颜色？"

　　"宝贝是什么？我想他应该金的、是银的、或者是宝石的"反复的出现。以帮助孩子有"我就是狐狸、獾"中。

彩虹的尽头