幼儿园大班生成主题活动《蚂蚁、蚯蚓本领大》(2)

　　4月17日找蚯蚓  谁松的土真巧，昨天刚下过了一场大雨，为我今天的活动"蚯蚓的家"创造很好的条件，带着小朋友来到户外草地边容容说："蚯蚓喜欢湿的地方，我有一次在下过雨后看到有一条蚯蚓在泥地里爬，妈妈告诉我那就是蚯蚓。"洋洋说："我知道有个好地方绝对有蚯蚓，我上次看到过的，是滑滑梯下面，暗暗的地方"师："哪里是蚯蚓松过的土啊？"诗怡说："高高低低的就是。"洁洁说："松松的。"思艺说："像圆圆的小球。"佳凯说："这里就是，看，被蚯蚓松过的土都高出地面了。

　　后来，在我们幼儿园的种植园地里，终于找到了一条很细的小蚯蚓，大家争先恐后的要看蚯蚓，我带领孩子在观察、谈话中我们一起发现了蚯蚓的很多秘密，如蚯蚓的身体有很多环节，它的行走方式，它的皮肤湿湿的说明它喜欢潮湿的地方，下雨后的地面上蚯蚓特别多，蚯蚓松过土的地方会留下一堆圆圆的小泥球等等，孩子们通过一系列观察脑海里对蚯蚓就有了比较初浅的了解，为他们建构蚯蚓的概念提供了感知基础。

　　实录三：

　　4月19日蚯蚓的家户外活动时，真巧，洋洋第一个发现草坪上一条死去的蚯蚓，一下子围了好多的小朋友，欣欣说：""蚯蚓的家不是这里，在泥土里的"诗怡说："它肯定以为这里是真的草地啊，结果这里是假草地，又没有水，它干死了。"恒恒说："蚯蚓有妈妈吗？它吃什么长大呢？"菲涵说："它能活多长时间？"分析：孩子们的无意发现和有意讨论，使我想到，我们应该充分利用大自然这个教育资源，《纲要》中讲到：大自然，大社会都是活教材,我们应该创设更多的机会，带领幼儿在大自然中学习，随机观察，及时引导，让孩子获得更多的信息，进一步激发他们探究的欲望。

　　小结相关知识点：蚯蚓吃的是泥里腐烂的东西，有时钻出泥土吃地面上腐烂的树叶，它在泥里生活，使土壤 变得松散，庄稼，植物就长得好了，它的粪便还可以作肥料，蚯蚓还可以做中药，它也是家禽,家畜，鱼最喜欢吃的饲料。

　　蚯蚓的本领真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我们人类想出了一个好办法，就是把  蚯蚓 养起来，然后把它送到需要的地方，为人类服务。

　　画蚯蚓   彩色的蚯蚓这几天，孩子们沉浸在蚯蚓的世界中，户外活动时不停的找蚯蚓，生活活动时唧唧喳喳的说蚯蚓，于是我组织了一个绘画活动--画蚯蚓，论长相,蚯蚓怕是无漂亮可言,但经过我的描述,它们以泥土为食,终日默默耕耘,使土质变得肥沃,正因为这样才有又香又甜的大苹果、大西瓜等等。孩子们听得入了神，自然对蚯蚓有了好感。

　　菲涵说："蚯蚓是灰褐色的，跟泥土的颜色差不多，这是我画的"。

　　蔚蔚说："蚯蚓最勤劳，我要画一条彩色的蚯蚓，给它穿上新衣服。"萱萱说："我也想画一条漂亮的红色蚯蚓！"……听到孩子们的话我很吃惊，我庆幸自己事先没有画范例（那是我觉得蚯蚓的形状太简单了，用不着我再提供范例，），如果提供了范例，就扼杀了他们的创造热情，孩子们赋予蚯蚓的非自然的色彩，不正好体现了对蚯蚓"心灵美"的赞颂吗？孩子将蚯蚓画成彩色的，可说是孩子热爱蚯蚓美德的一种内心表现，我应该理解他们的思维，赞扬他们的创造想法真伟大！我佩服这些可爱的孩子们！

　　于是，我积极支持他们用自己喜爱的颜色把蚯蚓加以美化，红橙黄绿，五彩缤纷。瞧那情景，十足一个个小画家！

　　幼儿园大班科学教案：蚂蚁小实验设计意图：

　　前一次活动教师与孩子们一起到户外寻找了找蚂蚁，把好吃的饼干喂给蚂蚁吃。在喂食的过程中，孩子们发现了蚂蚁的一些特性，他们纷纷叫道："老师，刚开始的时候会有一只蚂蚁来搬饼干，如果它搬不动的话它就会去再叫一些蚂蚁来一起搬。""老师，我和浩浩喂的地方不同，蚂蚁也不同，不是同一窝的。""老师，大的蚂蚁搬食物的时候大部分时候是自己一个人搬的。"……后来的几天，在户外游玩时，总会有一些小朋友聚集在一起观察蚂蚁，喂食蚂蚁，与蚂蚁嬉戏……看到孩子们对蚂蚁的热情，教师觉得是一个可以生成活动的机会。小小的蚂蚁，教育契机却是很大。喂食蚂蚁，是一件简单不过的事，但是当教师将记录纸交予孩子时，孩子的主动探索意识逐渐形成，他们能在记录中尝试通过记录探索奥秘的方法，他们能在记录中了解蚂蚁的更多一些特性。教师此次预设的目的不是想让孩子更多的了解蚂蚁的特性，而是希望孩子在这次的活动过程中，能主动探索、运用记录的方法学会探索。