幼儿卫生保健教学应贴近生活实际

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2014年03月07日 09:00:13

  摘 要:幼儿卫生保健是职业学校学前教育专业一门必修的专业基础课程。笔者在多年的幼儿卫生保健学科教学中深刻领悟到:幼儿卫生保健教学应贴近生活实际,才能达到预期的教学效果。本文从三个方面阐述了幼儿卫生保健教学如何贴近生活实际。

  关键词:幼儿卫生保健 教学 贴近生活 捕捉 借助幼儿卫生保健是职业学校学前教育专业一门必修的专业基础课程,它为学前教育专业学生从事幼教工作提供基本的专业知识和技能,因此是一门专业性极强的学科。本人通过多年的教学实践深刻领悟到:要想上好幼儿卫生保健课,使学生真正掌握幼儿卫生保健知识,必须根据教材内容贴近生活实际开展教学工作。

  一、捕捉生活素材,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与学习在幼儿卫生保健课教学中,如果能及时地捕捉生活中涌现出的诸多信息和素材,并与教材内容有机地结合起来,就能使得课本上的知识转化为学生看得见、摸得着、听得到的现象。例如在进行“营养基础知识”一节钙盐的学习中,教师可这样说:“谁知道钙对人体有哪些作用呢?”“人体缺钙都有哪些表现呢?”学生顿时兴趣盎然,根据电视广告和一些生活经验积极发言。这时教师适时引导学生:钙在人体中分布并不均匀,其中,99%的钙存在于骨胳牙齿中,1%的钙存在于软组织、肌肉、血液中。接着问学生:“软组织、肌肉、血液中这1%的钙是不是可有可无呢?”“如果这1%的钙缺少了人会怎样呢?”师生通过热烈探讨、交流,使学生充分认识到钙在人体中的重要作用,懂得了钙与每个人的生活是息息相关的。教师对教学内容的精心设计,利用生活中的素材激发学生主动探究的兴趣,加深了对所学知识的理解和应用,从而使他们感到学习不再枯燥,而是充满乐趣。

  二、借助生活经验,解决幼儿卫生保健问题在教学实践中,我深刻地体会到贴近学生的生活实际去解决学科问题是颇为有效的。例如在进行循环系统的教学中,教师可问:“同学们知道当今世界上危害人类健康的头号杀手是什么病吗?”(心脑血管疾病。)这样能强化学生对心脑血管疾病的认识,了解心脑血管疾病的后果是严重的。然后老师再问:“同学们知道心脑血管疾病的元凶,动脉硬化是从什么时候开始的吗?”始于儿童时期,但同学们不解,提出疑问,认为始于中老年人,于是教师可有的放矢地再问:“动脉硬化为什么始于儿童呢?”“青年学生怎样做将来才能远离心脑血管疾病呢?”教师的提问能激励、唤醒、鼓舞学生,根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律等因素,抓住学生思维活动的热点和焦点,从学生实情实事入手,采用讲故事、讨论等形式创设生动有趣的问题情境,使学生产生疑问,激发了他们的探索欲望。从动脉硬化形成的原因,到现在人们所吃的各种各样的食品,以及生活压力等等,同学们分析出了很多引起动脉硬化的原因。有的同学说,今后要少吃油炸食品,有的同学说要少吃肉,有的同学说要少吃加工食品,还有的同学说要保持心态平和等等。在愉快的讨论中,同学们深刻懂得了要预防动脉硬化,必须从“今天”做起。

  三、贴近生活实际,引领学生开展幼儿卫生保健实践活动幼儿卫生保健教学应真正地回归到学生的生活中去,让他们在自己的生活中去寻找、发现、探究、认知和掌握幼儿卫生保健知识。例如在新课的导入中,我经常从学生熟悉和感兴趣的事物出发,引导学生对生活知识进行探究。如在进行消化系统的教学中这样导入:“同学们,人为什么要吃饭?不吃饭行不行呢?”在进行呼吸系统教学中这样导入:“新生儿降临到人间的第一件事是什么呢?”(哭。)“为什么要哭呢?”在进行皮肤的教学中这样导入:“同学们设想一下,人体的最外层如果没有皮肤人会怎么样呢?”这样所学的知识和生活实际紧密联系起来,能激活学生思维,引领他们探索结论得出的过程,学生印象深刻。又比如在进行常用护理技术和急救术的教学中,教师可以这样问:“同学突然鼻子出血,你怎么办呢?”“你周围的孩子突然惊厥你怎么办呢?”“你的亲人或朋友若发生骨折、溺水、一氧化碳中毒,你怎么办呢?”上述这些意外伤害发生时不会提前预约,若现场处理不当后果很严重。怎样预防或急救这些突发事件就成为学生自己学习的需要,因此,同学们表现非常得积极,他们自己动手、动脑,学习探索急救方法。这样学到的知识是自己探索、自己实践得来的,这种带着生活问题走进课堂,无疑给教育注入了新鲜的血液、内容,使学生获得了解决实际问题的能力,能运用所学知识为自己服务。这种方法深受学生们欢迎,给学生留下了深刻的印象。

  在幼儿卫生保健教学中,从学生的生活实际出发,把教材内容与“生活现实”有机结合起来,把幼儿卫生保健知识运用到实际生活中,把“学”与“用”联系起来,既符合学生的认知特点,又增加了学生学好幼儿卫生保健的内驱力,激发了他们浓厚的学习兴趣。“学”是为了“用”,这里的“用”不只局限于书本里,而是在“生活”这本活的教科书中的运用。鉴于此,作为教师要善于总结课堂教学内容,引导学生把所学到的幼儿卫生保健知识应用到生活中去。

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