中小学高效课堂编写“导学案”(2)

　　导学过程通常分为两个内容：

　　（1）自主学习，预习导学。环节上的要求有：本课背景、预习任务、预习方法。内容上的要求有：一是要求学生要总览教材；二是重要的概念和信息；三是问题化的训练和自测。无论是课上还是课下完成要保证两点：一是要让学生形成诚实化的意识，让学生自主，不是抄写辅助资料；二是给学生预习的套路。这个过程教师要进入到学习小组中，要以最短的时间摸清学生预习情况，了解那些问题是共性问题。

　　（2）合作探究，问题解决。这部分内容是学生在掌握了自主预习部分基本知识的基础上对知识内容的进一步深化和拓展，也可以是学生在学习本课中必须强化的知识点和学习方法，是让学生提出在学习过程中的难点、疑点、困惑的解决，重在教师的点拨和引导，从而巩固新知，突出重点。

　　6、当堂检测：课堂同步练习可以穿插在合作探究、问题解决中或预习导学的过程中，也可以根据实际情况作为单独的一个环节来进行独立检测。如果是课后的作业，只要标注出自课本的页码和题号，在导学案上留出空白。

　　单独进行达标检测的编排与使用的具体要求是；题型要多样，量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。

　　要紧扣考点，具有针对性和典型性。

　　（3）难度适中，既面向全体，又关注差异。可设置选做题部分，促进优生的成长。

　　（4）要规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的习惯。

　　（5）注重及时反馈矫正。

　　7、归纳总结：即知识结构的整理、归纳。按知识点之间的内在联系归纳出知识点的线索。具体知识点要尽可能留出空白由学生来填，同时还要引导学生对学习方法进行归纳总结。

　　8、布置作业：包括两部分：下节课的预习导学作业和梯度作业。

　　9、课后反思：学完课要及时进行课后反思，这是对课堂学习内容的完善环节。

　　以上这些环节不一定都是显性呈现在导学案中。其中1、2、3、5、7、8通常是显性的，其它有可能是隐性的或根据课型环节而定；也有可能一些环节在导学案上看不到，是贯穿在展示预习和合作探究过程之中。

　　（三）编写导学案的五个原则：

　　1.课时化原则：有的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。

　　2.问题化原则：是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。

　　3.参与化原则。通过对导学案的使用，创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。

　　4.方法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；在课堂教学中应逐渐渗透各种方法，如：阅读的技巧、做笔记的方法，小组合作的技巧等；或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明。

　　5.层次化原则。问题设置要由浅入深，层层推进，还要照顾不同层次的学生。

　　四、编写、使用导学案应注意的几个问题 。

　　1、编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的支架作用。使用时要求教师语言简练，开门见山，直击要点。作为教师要清楚知道何时点拨，点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。

　　2、导学案是为学生服务的。必须从有利于学生学习操作的角度思考编制，要始终把学生放在主体地位。

　　3、应根据不同的课型编写不同的导学案。如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、试卷分析课中的学习诊断性学案、专题性研究学案等。

　　4、在导学案编写中多加入一些激励的话语。如："试试你的身手，你最行！"、"做一做，你一定能过关！"、"温馨提示：比比看，那个小组办法多"等等。

　　5、课后反思，不断完善。反思可以从以下几个方面入手：①解决问题的能力情况。个别学生的个别问题采用个别辅导的方法单独解决，如果是大面积上的问题，则在下阶段要强化训练此知识点；②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；③知识点的训练程度与知识点的难易度是否匹配；④某个教学环节失误的原因是重、度把握不当，还是对学生指导点不到位；⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。总之要努力使自己成为一名反思型教师，要在不断反思中完善自我。