实验幼儿园开展“幼儿园一日生活保教规范”的园本培训(3)

　　（二）行为细则教师制定目标明确、有指导和观察要点的游戏活动计划。

　　每日保证幼儿游戏活动时间不少于2个。

　　保证幼儿每周至少开展二次活动区活动，时间为1小时左右。

　　平衡一周内各类游戏活动，保证幼儿主动性游戏活动。

　　采用集体游戏、个体游戏、小组游戏、自由游戏形式组织幼儿游戏活动。

　　游戏材料投放数量足，种类全；添置和更换及时，每月不少于2次。

　　根据游戏活动的要求和幼儿游戏活动的需要，家园共同收集自然物、废旧材料、半成品等作为游戏活动的材料。

　　根据需要，保证游戏活动的空间及场所。小班设置3-5个活动区；中班设置4-6个活动区；大班设置5-7个活动区。

　　用"扫描观察法"、"定点观察法"、"追踪观察法"等观察方法有目的或随机地观察幼儿材料使用、游戏水平、游戏状态，并有目的地做好记录。

　　四、学习活动学习活动是指教师有目的、有计划地发起的、采用集体活动形式组织的师幼互动活动，或在教师引导下的同伴互动活动，旨在促进幼儿同伴分享交流，提升幼儿经验，强化学习体验，引导幼儿主动探索，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。

　　（一）基本要求1．根据教育目的、幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为原则，有目的有计划地组织幼儿参与学习活动，保证学习活动内容的平衡性与整体性。

　　2．积极发挥幼儿多种感官作用，充分利用周围环境的有利条件，提供充足的动手操作材料，保证幼儿充分活动的机会。

　　3．遵循幼儿学习特点，注重活动的过程，注重幼儿的实践活动，采用合作、交流、探索等活动方式开展活动。

　　4．灵活地运用集体联合活动、小组合作活动、结伴互动活动等组织形式，为幼儿提供交流和表现能力的机会与条件。

　　5．学习活动时间次数严格执行幼儿园课程规定，每周不能超过12次，每次活动小班15-20分钟；中班20-25分钟；大班25-30分钟。

　　（二）行为细则教师根据本班幼儿实际需要和已有经验，结合本园实施课程的要求，修改、补充、调整、制订切实可行的活动计划根据活动目标准备必需的教具，提供满足每个幼儿活动需要的活动材料并在当班前做好分发准备。

　　活动前向保育员讲明需配合的事项。

　　根据活动类型设置便于幼儿活动与交流的空间位置。

　　耐心倾听，理解幼儿的想法与感受，支持鼓励幼儿大胆活动。关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地察觉幼儿的需要，及时应答。

　　关注活动中个别幼儿，因人施教，满足不同幼儿的需要。

　　活动中注重培养幼儿的良好行为习惯。

　　关注活动中幼儿是否在原有水平上有所发展。

　　活动后回想活动过程中幼儿的实际发展并收集实证材料。

　　学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位：   永嘉县实验幼儿园项目名称特色项目项目负责人邵丹活动时间2012年9月28日活动地点多功能厅活动主题幼儿园一日生活保教常规行为细则（教师篇）主 讲 人邵丹参加对象全体教职员工申请学时4活动内容及进程学习教师在一日活动中的行为细则幼儿园一日活动划分为生活、运动、游戏、学习等四大活动。教师在这些活动中需要遵循的行为细则。

　　生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分，是满足幼儿生命基本需要的活动，具体包括：入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、离园等环节。

　　运动活动是指在幼儿园一日活动中，采用早操、器械运动、自然因素锻炼等形式，培养幼儿对运动活动的兴趣，增强幼儿运动能力，适应环境的能力，提高幼儿身体素质的日常运动活动，具体包括早操、体育活动等环节。

　　游戏活动主要指在幼儿园一日生活中幼儿自发、自主、自由的实践活动，它能满足幼儿身心发展的需要，能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康地发展。

　　学习活动是指教师有目的、有计划地发起的、采用集体活动形式组织的师幼互动活动，或在教师引导下的同伴互动活动，旨在促进幼儿同伴分享交流，提升幼儿经验，强化学习体验，引导幼儿主动探索，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。

　　活动反思与建议幼儿园一日活动贯穿于幼儿在园的所有活动，可以根据活动性质相对划分为生活、运动、游戏、学习等四大活动。各类活动在幼儿发展中都具有特殊的价值，要注意各类活动的有机联系，做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，使一日生活成为真正的教育整体。

　　通过学习，教师对自身在一日生活中应该处于哪个位置，应该要做些什么。怎么把事情做好都有了比较清楚的认识，特别是对一些新老师起到了很好的教育意义，对将来的保教活动有了科学合理的保障。

　　过程确认科研处负责人签字：

　　说明：1.活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。

　　2．考勤表附后。