幼儿教师的“一百种”身份(2)

　　
　　3．做智慧的合作者，记录孩子的成长足迹，学习孩子的智慧童心区域活动时间，肖俊伟和许天铭出乎我的意料选择了数学区的活动。在每一次数学集体操作中，他们俩总是不能很好地完成作业，所以，我也特别关注他们俩在数学区的活动。果不其然，两个人面对面坐着，眼睛盯着对方的作业纸，茫然地玩着手中的铅笔，不一会儿就小声争执起来。我走进一看，不禁哑然失笑：两个孩子，自己的作业全错了，又相互在指出对方的错误，偏偏又都对了。对于孩子来说，扮演小老师教同伴做作业远比自己做作业来得有兴趣，互换一下角色，无形中就增加了彼此学习的游戏趣味。孩子们也教了我一招――让幼儿相互做小老师，或者请他们做我的老师，我们一起在游戏中合作学习。
　　
　　午睡时间，孩子们一个个静静地铺床、脱衣，安静地在小床上睡下了。杜欣芮轻轻地对我说："老师，我想妈妈了。"我在小床边坐下来，轻轻地抚着她的头："安静地睡，等一下在画话日记上画下来，老师帮你记录你要对妈妈说的话，带回去告诉妈妈你想她。"孩子是一个稚嫩的、需要成人精心照顾和保护的个体，同时又是一个自理、自立、迈向独立的需要增长的个体。对于孩子来说，随时需要教师富有情感色彩的心理氛围。像朱笑蝶小朋友，由于身体原因，很多日常活动都不能独立完成，但她每天都笑眯眯地独自走进幼儿园，学着做每一件事情。而老师和小朋友，也都微笑着迎接她，鼓励她坚持做能做的事情。当笑蝶第一次剥开橘子送给妈妈吃的时候，第一次用花片插出一个小圆套在手上做手镯的时候，第一次用蜡笔画出一幅画的时候……我们都情不自禁地为她鼓掌。很多时候，我们都被笑蝶坚持不懈的努力所感动，这样的一个孩子，经历一次次的失败却从来没有放弃……"画话日记"让我和孩子们共同记录下生活中林林总总的一切，记录下孩子们的心灵独白，记录孩子们蹒跚前行的成长足迹。就在这个过程中，我们以对生命的热爱、珍惜和敬畏，去认识、理解并尊重孩子的生命规律和生命潜力，以对生命早期智慧的敏感、惊喜和支持，去参悟生命和教育的本原，努力创造适宜生命成长的教育。
　　
　　孩子有一百种语言教师有一百种身份一百双手一百个想法一百种思考、游戏、说话的方式一百种倾听、惊奇、爱的方式一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界等着我们和孩子一起去发掘