幼儿园特色建设规划方案(4)

　　o 设疑定标，创设阅读情境；自主阅读，培养阅读能力；合作交流，开放阅读现场；多元评价，享受阅读乐趣；课外延伸，拓展阅读空间

　　o 定向o探究o品味o内化o拓展

　　o 自觉探究o自主感悟o自我积累

　　o 读o记o汇o创

　　o 博o积o悟o用

　　……

　　具体课型：

　　o阅读指导课

　　o读物推荐课

　　o阅读欣赏课

　　o读书汇报课

　　策划阅读活动

　　o班级读书会

　　o与作家面对面

　　o评选"小藏书家""小书迷"

　　o举办"红领巾图书超市"

　　o"校园文化艺术节"、"校园阅读节"

　　以学校小新星电视台、《小新星报》、语文课为载体，组建学校小新星语言艺术剧团和年级小新星语言艺术俱乐部，全面开展语言艺术培训，探索构建德育剧、英语剧、课本剧、学生论坛（辩论赛）等语言艺术系列展示活动，突出学生自信心培养，全面培养学生的语言表达（交往）能力。

　　2、 "书香家庭"特色项目行动。

　　一个家庭拥有一定量藏书时，当一个社会以读书为荣，我们的社会就会弥漫着浓郁的书香，就会促进学习型社会的建立，加快与深化精神文明建设。教师作为儿童阅读的组织者、引导者，在儿童阅读的开展过程中，必将主动适应、积极应对，建构自己的阅读视野，获取人文素养的提升。

　　3、 "书香教师"特色项目行动

　　要有效地引领儿童阅读，教师首先应该是个阅读者，倡导师生共读。教师除了阅读儿童读物，取得与儿童对话的条件，还要掌握组织儿童阅读的技巧与方法，担负起阅读共同体"平等中首席"的形象，涵养为师者读书人的气质。

　　以校独立申报承担的重庆市"十一五"规划课题"乐学、勤学、会学课堂教学策略研究"为突破口，探索"三学"课堂教学策略，形成学校"三学"课堂教学个性特征，为培养学生"具有良好学习习惯和顽强学习品质，掌握一定学习方法"的终生学习能力打下坚实基础。

　　4、"书香宝宝"特色项目行动。

　　童年阅读可以影响孩子的一生发展。在儿童阅读背诵的"童子功"季节，引导他们在书籍中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，为将来积蓄厚重的人文素养，我们的民族将会拥有更多高尚、文明、富有创造性的现代人。

　　（一）园本组织的活动：

　　1、举行"早期阅读专题讲座"，邀请家长参加，让家长直观地了解早期阅读的重要性、早期阅读指导的一些具体方法，鼓励家长积极行动起来进行有效的亲子共读，共同打造"书香家庭"，成就"书香宝宝"。

　　2、组织阅读学习组成员再次学习《早期阅读指导模式》，并以"一带一"的方式进行方法传授，共同提高教师指导孩子阅读的能力。

　　3、每学期推选有代表性的"书香家庭"和"书香宝宝"，并发放奖品。

　　（二）各年段凸显阅读特色：

　　1、小班以亲子阅读为主线，凸显亲子阅读指导的痕迹。

　　2、中班以"好书分享"和"认识各种各样的图书"为主线，呈现孩子快乐阅读的痕迹。

　　3、大班以"读懂生活的标志和周围的常见广告"为主线，展示孩子了解文字和标志的过程，为幼小衔接做准备。

　　（三）各班可自行组织的阅读活动

　　1、每班创设温馨的阅读区，要求环境温馨、美观，投放的阅读材料既有符合本阶段阅读需要的读本，又有可供操作的材料。

　　2、各班可在一日活动中自主安排故事分享、好书推介、新闻播报或天气播报等小活动