多园区幼儿园放手管理策略

　　现在很多优质幼儿园都在朝着集团化或者规模化的方向发展，通常有着多个园区和多个分园。笔者之前去参观的H幼教集团就是这样一种模式，有多个不同特色的婴幼儿教育机构，包括早教中心和幼儿园以及生活馆，有300多名教职员工，是目前山东省最大的一所民办幼教机构。诸如这样集团化的幼儿园对管理模式的要求很高，怎样的管理策略才能实现各园区的和谐统一发展。经过反思，此院长采取了一种"放手"管理的策略。

　　具体来说，放手有利于提高管理者的工作效率，让管理者可以腾出手来抓大事、谋全局、定方向；放手有利于调动下属的积极性，锻炼他们独立工作的能力，从而有力地推动领导决策的贯彻落实；放手可以弥补管理者自身能力的不足，充分发挥大家的聪明才智，取得"三个臭皮匠胜过一个诸葛亮"的功效。对管理者而言，放手管理由此并不意味着放弃责任、降低要求，而是对其管理能力与智慧提出了更高的要求。

　　一、实施放手管理的前提放手管理并不是任何团队在任何时候想实施就能实施，并取得良好效果的，它的实现需要至少具备三方面的基本条件，没有这些基础要素的支撑，放手管理将只会成为一句空话。

　　（一）统一思想是放手管理的先决条件要实现放手管理，管理者首先必须深刻领会管理的精髓与要义，明确管理者的主要职责是"出主意、用干部、调动大家的干劲"，而不是要"亲手"包办一切。其次，管理者必须充分信任所属员工的工作能力，千万不能有"凡是自己不出面就不放心"的想法，因为放手管理的真谛是一种心灵的放飞，领导的信任能让教职员工的自觉行为、创新活力、责任意识得到充分的释放和发挥。再次，管理者必须把放手管理的思路与具体策略告诉全体教职员工，特别是负责各线工作的负责人，以消除他们的顾虑，统一大家的思想，让他们能够各施其责，最终形成工作的合力。

　　（二）选准各项工作的负责人是放手管理的关键、选准合适的各线管理人才，搭好各线工作的管理支架，对放手管理的成败来说是起着至关重要的决定性作用的因素。笔者所参观的H幼教集团中的各个分园就各具特色，共同发展。之所以这样，其中非常重要的原因是分园管理层的力量强大。管理不是一个人的舞台剧，而是一个团队，只有选准各项工作的负责人，才能组建强大的团队。一个优秀的负责人需要有工作责任、有大局意识且业务能力强。而一个强大的管理层至少需要一个全面负责人员、一个业务负责人员和一个后勤负责人员。

　　（三）充分赋权，实现权责匹配，才能让放手管理真正落实到实处。

　　放手管理的实质是对下属"授权"，委托其全权处理相关事宜，并要求其"责任包办"，因此要想放手管理真正落实到实处，管理者就必须消除"权利下放了，我是不是没有威信了？他们会不会不服从了？"等顾虑。与之相反，管理者在适度下放权利的同时，也必须充分相信自己的魅力。如笔者去参观的H幼儿园，其业务园长，分园园长都享有多种权利，包括园区自选特色发展的权利、独立组织活动的权利等。正是这些重要权利的下放调动了各园区负责人和教职工的积极性、创造性，唤起了各园区的发展活力。

　　二、秉承放手管理的五大原则（一）儿童本位的原则育人是所有幼儿园管理的最根本任务，幼儿园各种管理体制的制定，最终是为了儿童的发展。儿童是幼儿园各项工作的主体，幼儿园各项工作的展开要以儿童为基础，为儿童发展服务，脱离了儿童的幼儿园管理体制是不科学的，幼儿园管理应致力于儿童的成长，成就孩子的唯一童年。

　　（二）办园方向性原则管理是一种有目的的活动，管理活动总是指向一定的目的或目标的。幼儿园管理活动也必然朝向某种目标行进，因而毫无疑义地具有特定的方向。坚持方向性原则就是要保证双重任务的完成，双重任务就是幼教机构的工作方向。可以认为，教育好幼儿是为未来社会主义服务，服务好家长有益于当前社会主义建设。为此，幼儿园管理上要注意做到：坚持正确的办园理念，坚持党的领导，建设优良园风。坚持正确的办园理念就是以教育效益社会效益为根本，不以营利为目的，要从有利于教育目标实现和从人民的需要出发搞好幼儿园工作，服务家长，满足不同的社会需求。

　　（三）保教为主的整体性原则幼教机构是一个系统，是一个整体，它是由相互作用和相互依赖的各个部分结合而成的有着特定功能的有机整体。幼儿园的性质任务决定了保教工作是各项工作的核心，幼儿园管理一定要以保教为主，保教工作是中心工作，其他各个方面各个部分的工作都是为保证教养工作而设置的，是为之服务的。幼儿园管理要抓住这个中心，以带动全面。

　　（四）人文化原则在教师流动较自由的信息社会，人才的竞争更为激烈。一所幼儿园能否办出水平来，主要看有没有一流的教师队伍。这就要求幼儿园除了有良好的硬件环境和优厚的物质待遇外，还必须搞好软环境的建设，即要求管理者在教师管理上要更具人性化，尊重教师，爱护教师，合理任用教师，关心培养教师，使优秀的幼儿教育人才进得来，留得住，起点高，进步快，使每一个教师都能充分发挥自己的潜能，使教师群体达到最佳的组织状态。另外，目前幼儿教师的岗位压力增大，心理负担加重。管理者对教师的管理应多一些人文关怀，多一些尊重、宽容、激励；少一点训斥、惩罚，多一些柔性管理，少一点刚性管理。