小班幼儿年龄特点与教育实施

　　一、 分析班级情况小班幼儿一般是指3-4岁周岁的幼儿。班级中有一部分幼儿是在幼儿园内或托儿所内过过集体生活的，也有相当一部分幼儿是从来没有过过集体生活的，是头一次将生活中心从家庭生活转移到幼儿园的集体生活，这样就存在着一个适应的阶段，因此尽快地让帮助幼儿适应新环境，是我们老师和家长义不容辞地责任。新入园小朋友一般会存在三种现象：一、依恋亲人，不愿入园，情绪不稳，哭泣不止。这是一个很突出的现象，有的幼儿一接近幼儿园就会哭，有的抓住大人的手不放，有的在吃饭或是睡觉时哭泣不止，有的紧紧跟住第一位接待他的教师，这位教师一离开就哭。二、任性专横、强占霸道。这是指有攻击性行为的幼儿，在家任性惯了，入园后与小朋友抢玩具，独占玩具，稍不如意就会咬别人，撕打虽人。三、行为散漫，不会学习，生活不习惯。比如说行为不守纪律，收好玩具后又会自说自话把玩具摊开来玩，自己的座位常常不知道在哪，自己的东西放在哪也不知道，大小便也不叫老师，常常拉在身上，有点稀里糊涂的。综合分析，这里首先有环境的因素，进入幼儿园，他的生活中心要从家庭生活转移到幼儿园的集体生活，要离开熟悉的环境和家人而单独生活，而刚到幼儿园的一切都是陌生的，他的活动领域扩大，有更多更新的学习任务，有更复杂的人际关系，有更高的要求，不能想做什么就做什么，要遵守集体规则等等，这些都会使刚进入幼儿园的孩子觉得处处受限制，样样受约束，很不自由，难免在生理上和心理上感到不适应，从而产生和家人分离的焦虑。其次是家庭因素，从家庭生活的空间来看，如果家庭空间具有开放性，比如老式房子，与周围的孩子经常有联系和交往，就有利于孩子的成长，如住在独门的单元房内，或楼层较高，则孩子和孩子之间的联系和交往的机会相对减少，与外界接触减少，也会导致孩子的适应能力下降，见到陌生人和陌生环境就会哭，那么孩子入园后就易产生不适应的现象。而且家长过份地依恋孩子也容易使孩子哭闹。比如家长送孩子到园后并不立即将将孩子交给教师，而是抱在手中久久不放；有的家长虽然也将孩子交给教师，但往往中途多次窥探，孩子一旦发现，便会哭喊着跑出教室去找爸爸妈妈。在这里介绍给家长们一个方法，通常孩子和爸爸"分离"的成功率比较高，因此头几天送孩子的任务最好由爸爸来担任：而且家长离开幼儿园时不管孩子哭得多凶，也不能"一步三回头"，让孩子看出你的犹豫不决，只会助长哭的行为。走，也要干净，以行动告诉幼儿，爸妈有工作要做，他需要学习，必须上幼儿园。而及且接孩子的时候也要准时或稍早些，免得孩子在幼儿被接走后产生孤独感。

　　二、介绍小班幼儿年龄特点及相应的教育措施从托班进入到小班，对孩子来讲是一个很大的跨度首先托班和小班的教育方式是截然不同的。在托班年龄段是以"养"为主，"教"为辅，也就是说家长也只要过多地关心自己的孩子在托儿所内吃得好不好，睡得好不好，今天在幼儿园乖不乖，有没有打架等一些问题，而值得家长注意的是到了幼小班，意味着您的孩子已经长大了，我们的教育策略已经从托班的"养"为主，"教"为辅逐渐过渡到--以"教""养"并重--最后过渡到"教"为主，"养"为辅。因此如果家长仍然把重点局限于孩子是否吃饱穿暖的话，实际上是已经满足不了您孩子的需要了，所以要满足幼儿的需要，就要了解什么是孩子需要的，我们作为老师和家长就必须了解孩子的年龄特点，只有了解了孩子的年龄特点，才知道什么是孩子最需要的。我现在在这里向各位家长简单的介绍一下3-4岁幼儿的年龄特点。从生理方面看，他的脑部结构已经基本成熟，表现为睡眠时间减少，脑的机能也已经发展起来，因此三岁以后的幼儿学习儿歌只要唱几遍就记住了，并且不容易忘记。身体动作发展得也非常快，他的身高每年可增长8-10厘米，动作发展非常迅速，3-4岁的幼儿已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等大动作，而且也已经掌握了一些精细动作，比如能自己吃饭，会解扣子，会自己倒水等等许多事情,所以就为生活自理能力的培养打下了基础。家长和老师就应该为他们提供必要的条件和机会（通过儿歌、故事、游戏等）激发和帮助他们实现生活自理的愿望。例：通过故事《小猪尿床》，使他们懂得睡觉前要小便，才不会尿在床上。通过儿歌"兄弟五个人，各有一扇门，要是走错门，就要笑死人"，培养幼儿自己扣钮扣。

　　从心理方面来看:

　　A、小班年龄的幼儿的注意力仍以无意注意为主，凡是生动、活泼形象的事物都容易引起他的注意，所以家长会常常发现这种现象，比如他正在聚精会神地玩自己喜爱的玩具或游戏时，周围一旦出现什么新异的刺激，他马上就会分散注意，他的有意注意水平仍然很低，一般只能维持3-5分钟。

　　B、他的记忆也是以无意记忆和机械记忆为主。由于幼儿爱机械的背诵，所以不要以为他会背就是懂了。比如有的家长听孩子像唱歌似的背1、2、3----就以为他识数，常常会夸他"真聪明""能从1数到100！""来，数给XXX听！"孩子得意地数，客人廉价地夸，弄得孩子飘飘然，实际上连桌上有几碗菜都数不清。同样的道理，有的家长认为孩子会背多少多少首唐歌，一旦问到孩子"你念的是什么呀？""这首唐诗是什么意思？"，又有几个孩子能够说得出来。所以大人要掌握孩子的记忆特点，让孩子记的东西要尽量形象，是他们感兴趣的，而不是仅仅满足于孩子会背。