如何培养幼儿的分享意识和行为 子课题实施方案

　　（一）课题研究的目的和意义分享行为是一种综合性行为，也是社会行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养孩子自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人这间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。

　　在学习和实践过程中，培养孩子的分享行为，首先要让孩子懂得分享行为的有用之处，帮助孩子提高认识，分清是非。要达到这一目的，向孩子讲明道理是非常重要的，但枯燥的大道理幼儿容易产生免疫力，在实际的教学过程中，用讲故事的形式，通过故事中主人公的遭遇，启发孩子明白道理，把正确的价值观念融合在直观和形象的方法中表述出来，这样再调皮的孩子一听讲故事也会被吸引过来的，容易使孩子产生共鸣。当孩子对分享行为有了一些认识后，设计了一些情景表演，如："自己的玩具应该给别的小朋友玩吗？小朋友要不要互相帮助？你正在玩的玩具，如果别的小朋友想要玩，你怎么办？"通过幼儿对自己的价值判断以及老师的正确引导，使幼儿在形成正确的价值观和道德感。

　　（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值现今社会对幼儿心理健康问题的研究日趋成为热点。良好的心理健康它表现为：有良好的意志；积极的情绪；对现实的态度（如分享、谦让等）；良好的社会适应能力。其中"分享"不仅仅属于社会教育，也是心理健康教育中密不可分的一部分。它是幼儿心理健康的重要组成部分。分享意识与能力的培养，对幼儿健康心理的形成意义重大。国外的心理学家对心理健康问题也特别重视，世界心理卫生联合会曾提出心理健康的具体标准中良好的人际关系是非常重要；美国心理学家、人本主义创始人马斯洛也提出注重友谊和爱心。

　　分享是亲社会行为的一种表现，是指儿童与他人共同享用物品，它的对立面是"独占"、"独享"。近几年来，家庭居室独门独户化，也为幼儿"独占"、"独享"行为的滋生提供了温床。在实践中发现幼儿的独占（玩具、食物等）行为是一种十分普遍的现象。他们十分缺乏分享的意识。由此造成随之而来的一系列不良的心理和行为，而这一切对幼儿的心理健康发展是极为不利的，这使我意识到这一问题必须给予解决。

　　影响分享行为的因素有1、家庭因素，2、孩子自身的心理因素。在家庭因素方面，家庭生活的核心化、小型化的发展趋势，有利于儿童生活环境的优化，但没有与兄弟姐妹共同生活的经验及互爱互让的经验和相应的训练。孩子自身的心理因素方面，幼儿期的孩子，尤其是小、中班的孩子，他们正处在身体、才智迅速增长的时期。随着他们的体力、活动范围和活动量的增加，他们的好奇心、求知欲日益增强，对新鲜事物很敏感，但道德认识水平和道德感还处于较低阶级。根据这样的情况，我们拟进行本课题的研究，探索如何培养幼儿的分享行为，促进幼儿社会性的发展。

　　（三）研究的目标、内容与重点研究目标：

　　1、在幼儿了解并学会分享实物的基础上，初步体验精神分享带来的快乐。培养幼儿进一步的分享意识。2、在游戏、学习、生活中能主动配合、分工合作、协商解决问题，并能在活动中学会关心他人，与他人分享物品、情感体验等，养成分享的良好习惯。

　　研究内容：

　　A、用文学作品的形象对幼儿进行分享认知的培养。利用文学文学作品中的适当的正面形象培养幼儿的分享意识。如：《水果屋》让幼儿了解大家分享的快乐。

　　B、为幼儿树立分享的榜样，用日常情境对幼儿进行分享体验的培养。（1）、在活动中教师注意观察幼儿的活动情况，及时鼓励谦让，合作分享的幼儿，为其他幼儿树立模仿的榜样。（2）、在平时教师更要做个有心人，利用谈话，情境，故事等积极发扬幼儿的分享意识。

　　C、创造分享的机会，用伴间的交往对幼儿进行分享行为的培养。（1）、在游戏活动中鼓励幼儿分工合作，轮流玩或一起玩，教师帮助幼儿协调好角色关系。（2）、利用移情手段，让幼儿学会站在他人立场上考虑问题、感受他人的愿望、情感，从而逐步形成自身积极的、正确的、内心体验。

　　D、过外部激励来强化幼儿分享行为的形成。多用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为，让幼儿感受体验愉快、自尊、满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。

　　E、营造亲密、信赖的和谐的氛围，体验分享的积极效果。鼓励个别幼儿参与集体活动，启发他们互相交流，磋商、协调、引导他们把自己的书和玩具拿出来与小朋友们一起玩一起看。

　　（四）研究的思路与方法研究思路：

　　1、创设良好的环境，营造温馨的气氛。2、选择合适的教育内容要求，精心设计各种活动，培养幼儿的分享意识和分享行为。具体是五步骤：一是引导幼儿爱身边的人，爱自己最亲密的人；二是从情景认识理解分享，怎么与人分享；三是鼓励幼儿进行物质分享，引导幼儿学会分享（吃的、用的、玩的）；四是培养与人交往的主动性将知道的事与同伴分享；五是把变被动分享主动分享。