如何培养幼儿的分享意识和行为 子课题实施方案(2)

　　研究方法：

　　1、教育调查法：通过访谈、观察幼儿对分享的理解及交往过程中存在的分享问题，根据幼儿现状采取具体的行动实践研究。

　　2、文献研究法：查阅书籍资料学习引导幼儿分享的经验。对近几年来发表的关于幼儿分享的文章，培养幼儿分享意识的文献资料，特别是介绍幼儿分享意识幼儿分享品质的形成是一个从认识到行为，并且逐渐内化的成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效经验由本课题借鉴。

　　3、案例研究法：设计关于分享的活动方案和教育个案，选取有代表性的学生作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教育手段，观察并分析其发展动态，进行科学对比，最终得出结论。

　　4、行动研究法：在教育教学活动中，采取具体的行动实践研究，观察、研究幼儿在教师和家长的引导下行动是否有改善、学会分享。

　　5、经验总结法：对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨，撰写总结或实验报告，使实验更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。

　　（五）主要观点与可能的创新之处主要观点：

　　1、分享是一种亲社会行为，是指幼儿与他人分享共同的物品，它的对立面是的"独占"、"强夺"。中国有这样一句话"有福同享，有难同当"，可现在的孩子都是独生子女，家在捧在手心，家长付出的很多，孩子们都是欣然接受。慢慢的孩子开始接受别人给的东西，却自己的东西从来都是舍不得给。

　　2、分享--指幼儿将自己所有物质或所支配的物质或者事件、欢乐、幸福、好处、机会等与别人一起使用，体验的行为，如图书、玩具、食品、一件好事的事等。从小培养幼儿的分享观念，有利其健全人格和人际关系的发展，适应社会生活的要求，分享是幼儿德育内容之一，对幼儿的健康成长将发挥重要作用。

　　创新之处：

　　1、《纲要》中提出教师应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，培养乐意与人交往、学习互助、合作和分享的情感。小班幼儿分享行为的培养则是指幼儿能用简单、常用的礼貌用语与大人打招呼、交往，愿意将自己喜欢的东西与同伴或他人分享，从而自己从中得到快乐。

　　2、幼儿分享品质的形成是一个从认识到行为，并逐渐内化的过程，也是一个比较复杂的演变过程。这并不是一朝一夕就能完成的。我们在提高幼儿素质，创设环境，选择内容与实践活动方面做了大量的工作，为幼儿分享品质的形成和内化提供了有利的保障。因此就如何培养幼儿分享幼儿意识提出一些具体、可操作的办法设计了此课题。

　　（六）研究过程本课题研究时间为一年（2010年4月--2011年4月）A、前期研究（2010年2月--2010年3月）准备阶段观察本班幼儿特点并收集有关资料、制定课题研究方案。

　　B、中期研究（2010年4月--2010年12月）按计划实施研究、整理分析材料。

　　C、2011年1月--2011年4月反思、结题阶段。

　　1、反思课题研究方案的可行性，进行自我论证。

　　2、进一步调整课题研究方案。

　　3、撰写结题报告