幼儿园中班幼儿语言发展特点及个体差异

　　中班时期是孩子人生中掌握语言最迅速的时期，也是关键期，在这期间幼儿主要在各种非形式的语言交往中自然获得语言的发展。同时幼儿的听觉和言语器官逐步趋向完善，具备了正确发出语言的条件。并且通过听、看、摸、尝、闻等感官的感知获得周围的知识，继而发展其语言。语言的发展能提高幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，生活经验的加深又丰富了幼儿的语言。中班的幼儿已经具备了对事物的直观感知和说一句完整话等特点，同时还会通过模仿学习发展掌握和使用辩论性语言、问候性语言、叙述性语言、描述性语言等，同时能够比较连贯的表达自己的意思。

　　在幼儿园里，我们不可避免地会遇到一些语言发展有不同障碍的孩子。在我所处的班级里每个幼儿的语言发展存在明显的差异。有些幼儿在日常交流中可以很清楚的表达自己的意愿和想法，而有些幼儿需要反复的表达才能使得成人理解他们的意思。在教师在上绘本阅读等语言课中，每个幼儿的回答都能展现出他们各自的语言发展的情况。看着同一张图片有的幼儿可以将图片上的内容用一句完整的话表达出来，并且可以加上了一定的修饰和一些相对难的词汇。而有的把图片内容用一句话表达出来了但他所说的句子存在许多的问题，需要教师为他修改后才完全表达，也有的幼儿只能将图片内的事物单个的陈述出来却无法连成一句完整的话，甚至有的幼儿只能说出一个词汇或者只是简单的重复其他幼儿的话。

　　在这个时候有的幼儿会由于自己无法表达而变得不自信从而不愿意与同伴交流，因此教师需要帮助这些孩子给予他们特别关注，为他们创设一个可以自由说的环境，提高他们运用语言交流的自信心。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能和身边的人交往。也要给孩子创设一个他们想要说的条件，让他们有一些切身的体会和经历，幼儿会更积极地想要表达。培养幼儿注意地倾听，这也是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有能正确地模仿--说。听故事、儿歌就是很好的办法。在教育工作中，教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣。引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。