幼儿教育学复习资料(4)

　　现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。

　　1、接受学习

　　在教师使用直接"教"的方式时，与之相应的幼儿的学习方式主要是"接受学习"。

　　所谓"接受学习"（概念），是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。

　　2、发现学习

　　在教师间接"教"的时候，幼儿的学习方式主要是发现学习。

　　发现学习，即幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。

　　非智力因素主要有：主动性/好奇心/自信心/坚持性

　　幼儿园环境

　　广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园的内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。

　　幼儿园环境的特点:环境的教育性/环境的可控性

　　幼儿环境创设的原则

　　一、环境与教育目标的一致性则

　　环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

　　二、发展适宜性原则

　　发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。

　　三、幼儿参与性原则

　　幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。

　　环境创设过程本身的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。培养幼儿的责任感。培养幼儿的合作精神。

　　正确的观念：幼儿的参与是权利，不是"帮忙"。幼儿在参与中发展，克服"幼儿无能的思想"。

　　四、开放性原则

　　开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。

　　五、经济性原则

　　经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。

　　教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。

　　幼儿为什么要与家庭、社区合作

　　一、幼儿的教育离不开家庭

　　一）家庭是幼儿成长最自然的生态环境。二）家庭是人的第一个学校。三）家长是幼儿园重要的教育力量

　　★家长的参与极有利于幼儿的发展。

　　★家长是教师最好的合作者，没有谁比父母更了解自己的孩子，因此家长是教师了解幼儿的最好的信息源。

　　★家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等等都能更好地得到保证。

　　★家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。

　　二、社区（概念）由居住在一定区域范围的人们所结成的文化生活共同体。在城市以街道委员会为基础，在农村以乡、村为依托。

　　三、幼儿园教育需要社区的配合

　　幼儿园与社区合作的意思是，幼儿园与其所处的社区、与幼儿家庭所处的社区密切结合，共同为幼儿的健康成长服务。

　　1、社区环境的教育性

　　充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅是扩大教育的空间，更是其教育内容的丰富和深化。

　　2、社区资源对幼儿园教育的

　　义社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等等多方面的支持。

　　3、社区文化对幼儿园教育的意

　　义一般来说，文化和文明程度高的社区，幼儿园的园风、教育质量也不错。

　　幼儿园怎样与家庭、社区合作

　　一、家园合作的主要内容

　　1、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿

　　2、幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法

　　家园合作的方法

　　1、家长直接参与方面。家长开放日、"爸爸、

　　妈妈老师"制度、亲子游戏、夏令营活动

　　2、家长间接参与方面。家访、

　　家园联系簿、个别谈话、家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校

　　二、幼儿园怎样与社区合作

　　与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育

　　（一）为社区精神文明的发展服务，共创幼

　　儿发展的良好社会环境

　　（二）幼儿园与社区结合的问题

　　幼儿园课程

　　一、课程的概念