幼儿园表演游戏《小羊和狼》教案(2)

　　（2）其他四种动物的动作、语气。（请幼儿示范）

　　（3）根据讨论，幼儿学习以适当的动作和表情、语气表现不同的角色。

　　3、提出本次游戏要求：

　　（1）利用百宝箱中的材料布置游戏场景。

　　（2）互相协商，轮流扮演角色，注意角色出场的顺序

　　（3) 能用不同的动作和表情来扮演不同角色。

　　4、幼儿分组游戏，教师巡视指导。

　　（1）幼儿推选组长，幼儿根据意愿自由组合。

　　（2）幼儿游戏，教师巡视指导。

　　A、幼儿分组布置游戏场景。

　　B、重点指导： 鼓励能力弱的幼儿大胆表演，请同组的幼儿给予帮助，引导能力强的幼儿生动的表现不同的角色。

　　5、游戏结束，讲评。

　　（1）引导幼儿自评、互评。

　　（2）教师总结，提出下次游戏的要求。

　　（2）延伸：幼儿可以在表演区继续表演。

　　第二阶段活动反思：

　　活动的重点根据活动一存在的不足之处，将本次放在：指导幼儿根据角色的特点大胆地表现不同角色的动作、表情、对话的语气。在活动中，幼儿能根据以往学习经验说出各个角色的不同特点，由于兴趣很高，幼儿在一边讲述一边能表现自己所说角色的动作、表情和语气，当我请一位幼儿示范狼的动作、表情、语气后，幼儿一蜂涌去模仿，失去了自己原来的创造性的表现。在以往的活动中，幼儿已习惯教师利用"示范"来指导幼儿学习，认为"示范"的就是对的、老师喜欢的，因此对自己的想法轻易加以否定，作为教师还以传统的理念去指导，这就与新《纲要》的精神背道而驰，不利于幼儿富有个性的发展。为了保护和发展幼儿的想象力和创造力，我立即改变了原来的："以示范帮助幼儿学会表现角色"的指导方法，在讲述的过程中让幼儿自由的表演。幼儿有的走到活动室中间模仿小羊、猫等动物的动作、也有的与同伴共同表演：均楠表情凶狠，高举双"爪"扑向邻坐的雨昕，而雨昕双手抱胸表现出非常害怕的样子……虽然当时的场面很乱、声浪很大，但幼儿都在尽情表演。我在一旁看着，没有阻止他们，而是对表演很投入的幼儿给予适当的表扬，对个别"捣乱"的幼儿轻声提醒或摸摸他的头。在接下来的分组游戏中，有许多的幼儿能按自己对角色的理解，较生动地表现所扮演的角色。

　　在这一次活动中，我发现幼儿对如何通过协商分配角色、如何进入活动感到困难，在全班的5组中只有扬翊君为组长的这一组能很顺利的进行游戏，由于扬翊君小朋友有较好的组织能力，在平时的幼儿自由游戏中，她都是中心人物，幼儿都愿意听从她的建议，而其他的4组都需要教师的组织才能进行游戏，通过观察主要的原因是：幼儿推选组长的标准是"谁和我好，我就选谁"，因此有的组长胆子小，无号召力；个别能力弱的幼儿集结在一个组上或在几个组上游荡；有些组的幼儿没等人员到齐，就开始哄抢头饰，于是出现了有的角色抢着当，而有的角色却无人问津，幼儿因此出现矛盾……出现这些情况也并不奇怪，现在的孩子大都是独苗苗，家人哄着、顺着，依赖性极强，一切以自我为中心，造成许多孩子根本不懂的什么是商量、谦让，缺乏组织和解决问题的能力。根据本次活动出现的问题，我决定下次的活动指导重点放在引导幼儿如何通过协商分配角色上。

　　第三阶段

　　1、教师启发幼儿回顾上次表演的情况。

　　（1）上一次游戏你开心吗？为什么？

　　（2）教师小结：重点提醒幼儿如何在组长的组织下相互协商分配角色，顺利地开展活动。

　　2、教师提出游戏的要求。幼儿尝试自由组合，选举一位组长。

　　3、幼儿分组表演，教师巡视观察。