幼儿园表演游戏《小羊和狼》教案(3)

　　（1）让幼儿按自己的意愿自由组合，选择小组，并与同伴轻声商量角色的分配。

　　（2）教师重点指导幼儿在组长的组织下相互协商分配角色，在组长的组织下相互协商分配角色，顺利地开展活动。

　　4、游戏结束

　　针对重点指导进行简评。

　　表扬表演认真，生动、形象的幼儿，并请其他幼儿以此为榜样学习。

　　第三阶段活动反思：

　　在本次活动中，幼儿在教师的帮助下，针对上次活动进行讨论，分析了上一次活动中玩得不开心，而且游戏时间又短的原因，同时请扬翊君那一组的幼儿介绍了"先进经验"，通过对比、讨论，使幼儿知道了争吵是没用的，互相协商能解决很多问题，能有更多的游戏时间。在具体游戏中，我有目的的对幼儿的分组进行引导，努力做到能力强弱搭配，帮助幼儿在最短的时间开展游戏。

　　在这次活动中，我尝试让幼儿学习自由组合，再推荐组长的方法，但在活动中我发现这种方法对本班幼儿似乎太难一点，幼儿在我宣布游戏开始时，无从下手，虽然我一再强调做法，幼儿依然不明白，许多幼儿跑来跑去，不知道该怎么办，有的幼儿干脆跑来问我："谭老师，我在哪一组？"……看着班上乱哄哄的样子，也许对一个刚上中班的幼儿来说这种办法可能太复杂了，幼儿还无法自如运用协商和合作的方法开展游戏，因此我急忙调整思路，让全班幼儿集体推荐5个组长，让幼儿自由选择，同时有意识地引导幼儿选什么样的组长有利于游戏顺利开展。至于让幼儿尝试学习自由组合，再推荐组长的方法，我想在幼儿能按自己的标准进行评价同伴的游戏情况时，逐步引导幼儿进行。

　　第四阶段

　　增加活动资源： 《喜羊羊和灰太狼》的游戏道具。

　　1、谈话导入活动。评价前次游戏的优点及不足。

　　2、提出游戏要求：

　　（1）"羊村剧场""森林剧场"两组游戏。

　　（2）每组要互相协商进行表演。

　　（3）游戏结束后，要一起收拾材料。

　　3、幼儿分组表演，教师巡视观察。

　　（1）让幼儿按自己的意愿分成六小组，并与同伴轻声商量角色的分配。

　　（2）注意：1）表演过程中不随意离开自己的游戏场地。

　　2）人物出场的顺序。

　　4、结束部分

　　（1）引导幼儿小组评议。

　　（2）集中评议。对于有创造性表演的幼儿给予鼓励和表扬。

　　第四阶段活动反思：

　　通过4个阶段的游戏，幼儿对表演游戏有了很大的兴趣，已能较好掌握了表演游戏的活动方式，他们能按自己的意愿在小组长的组织下，初步学会用协商的方式开展游戏活动，在活动中能用自己喜欢的方式去表现故事中角色，尽情地宣泄自己的情绪，表演的水平得到很大的提高，我认为这对刚升入中班的幼儿已是很好的表现。

　　但通过这次活动，也暴露出班上幼儿存在的问题：组织能力弱，依赖性极强，在活动中盲从心态大，分析其中的原因除了幼儿的年龄特点外，家长的因素占很大的部分：1、班上幼儿都是独生子，平时家长工作很忙，幼儿由老人照看，老人溺爱，凡事包办，使幼儿形成一种无助感，在活动中无主见，只有盲目跟从；2、有个别幼儿以自我欲望为中心，遇事不懂得与同伴协商，不愿接受同伴的建议，时常引起纠纷；3、有一些家长惟恐孩子吃亏，无论是幼儿在生活上、学习上或与同伴发生矛盾时，总喜欢越俎代孢，为自己的孩子出头解决，这就使幼儿遇事只等老师来解决…..诸多的原因造成幼儿在社会交往方面形成障碍，首先表现在游戏活动中：无组织号召能力、无协商解决问题的能力。要想解决这个问题，幼儿必须学会与同伴合作和以社会接受的方式来行动，单靠几次的游戏是不够的，我想利用一日生活的各个环节，开展值日生、小组长等活动，尽量"权力下放"，多给幼儿一些机会，培养幼儿的组织能力；当幼儿遇到问题或发生小纠纷时，让幼儿学习自行协商解决；有针对性地开展一些主题活动：我们是好朋友……多采用小组合作共同完成的形式；同时通过家长会，提出一些家园配合的措施，如：请家长对幼儿适当的'放手'，不要过度溺爱，凡事包办，培养幼儿的独立性；鼓励胆小的幼儿与别人交往、对幼儿的无理的行为和要求说"不"；当遇到问题需要帮助时，与幼儿共同商讨解决的方法；……我想通过采取行之有效的方法、措施，耐心细致地引导，一定能促使幼儿社会交往能力的发展。