学前班数学教案：“认识时钟”(2)

　　
　　"认识时钟"教学反思1、情境贯穿教学的全过程，思想教育与知识的学习有机结合。
　　
　　"数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。" 在本课教学中，通过创设新颖的教学情境。在导入环节，创设了"淘淘看动画"的情境，教师的一句"他怎么了"，使学生意识到认识钟表的重要性，激发了学生的学习兴趣，为孩子们营造了一个轻松的学习氛围，将传授知识寓于无形之中。在情境创设的过程中，注意抓住德育渗透点，使学习知识与思想教育紧密结合起来。
　　
　　2、关注学生原有的知识经验，调动学生多种感官参与学习。
　　
　　学生对钟表的知识已经有了一些了解，为学习"认识钟表"提供了经验基础。 教学设计中，注意从学生的生活经验出发，让学生在动中完成学习。在整个学习过程中，教师要做到始终与学生站在同一高度上，引导学生探索学习。让学生主动地去思考、探索，注重了让学生动口、动手、动脑，学生在练说--"嘴"动，观察--"眼"动，操作--"手"动中，多种感官参与，在动中不断体验成功，思维处于高度兴奋状态，提高了表达能力，锻炼了思维能力。教师尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上建构相关的知识结构，使学生主动生成了他们自己的数学知识，真正体现了"以学生为主"的教学理念。
　　
　　3、注重评价对学习的促进作用，引导学生积极参与学习。
　　
　　新理念强调对数学学习的评价不仅要关注学生学习的成果，更要关注他们的学习过程；要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。本节课教师能够多角度评价学生，如：激励性的评价语言"你观察得真仔细"、"你真是个爱学习的孩子"等；还采用生生之间互相评价的方式，学生互相拍拍肩膀说"你真棒" 等。