对余治莹老师的访谈：班级读书会的建议(2)

　　丁鹏：谢谢谢谢，江苏的一位网友说他有一个困惑希望期待您能帮她解决，那就是在选书问题上的冲突：她的女儿很喜欢都某一类的书，但是她却希望她的女儿能够博览群书，她想听听您的建议。

　　余治莹：她女儿多大了？

　　丁鹏：小学三年级。

　　余治莹：小学三年级的孩子想要改变她的话还是来的及的，但是可能会比较难。因此我就要提醒家长你希望你的孩子是博览群书多元阅读的话，那你就在孩子自主性还不强的时候，帮他确立读书的习惯。因为你让他看什么书，他都不会抗议太多。如果你让孩子看书的话，就先帮孩子挑选不同主题的书，让孩子多元阅读图画书；另外不要分他是男生还是女生，不要因为她是女生就让她光读文学类的；男生就让他光读科学类的。

　　丁鹏：这本身就把它限制掉了。

　　余治莹：是的，你应该让他本身就去多读不同的书，让他从小就打下不同知识的基础。这样他长大后，自然会根据自己的个人需要去读他自己喜欢的书。刚才讲到的那位老师，面对这个困惑我的建议就是，在她目前还自主意识还没有完全诞生的时候，还是要从小多元性的给她推荐图书让她去读。

　　丁鹏：您说的这个从小是指多大呢？

　　余治莹：当然是从幼儿开始了。比如0岁或者是2岁3岁开始啊。

　　丁鹏：在这个阶段我们提供的时候就提供多元的书，从小给她播下各种各样的种子。

　　余治莹：现在的小孩子很少能读到艺术的书。但是在欧美和日本的小孩子已经开始摄入艺术书了，就像是日本的艺术绘画书，小孩子一打开书看到的就是一幅世界名画——梵高的《向日葵》然后有一个小小的问题：你看看这个向日葵的花是什么颜色？它只问这个问题。或者是他会出一幅《毕卡索》问：这个人是在哭还是在笑？

　　丁鹏：您的意思是说，他们会把世界名画做到书里面让孩子去看，但是看得过程当中，他们只是问几个很简单的问题。

　　余治莹：是的，其实看艺术的书是需要个人的经历的。在幼儿时期，我们给他看这个名画，只在旁边注明了这个是“梵高”画的。

　　丁鹏：只是让他们进行初步的感受。

　　余治莹：是的，他刚开始只是通过一些简单的小问题来让孩子去熟悉这些名画，可是慢慢的在同一幅画的基础上他问的问题会更多了一点。他会提醒孩子去看里面更细节的东西，甚至也会开始渗透给孩子：这些线条是属于比较强硬的，那些线条是比较柔软的。艺术图书的读法就是慢慢的循序渐进的去读。但是幼儿时期这个艺术认识的部分在亚洲很多地区都被忽略掉了。当长大以后再去看的时候，当时的那艺术的细胞早就被扼杀死了。

　　丁鹏：会有点晚了。

　　余治莹：是的，实在太晚了。所以在孩子还很小的时候，你要积极的给他看一点艺术的书，或者是科学的一些很简单的东西。我们其实现在给他们看这些仅仅是想教他们“如何阅读”。我在这样多元的阅读中学习怎么看图画书；怎么看艺术书，怎么看自然书；怎么看玩具书；我们是要让他学会看各种类别的书的。到了小学四年级以后，孩子的阅读就变成了“透过阅读去学习知识”。这样孩子的学习才是有个进程的，所以才能符合阅读的循序渐进的规律。只要他小时候接触的图书是多元的，那么将来他碰到任何的知识点他都不会觉得陌生。所以这个三年级的小孩子，他的妈妈还是应该鼓励她去读更多元的书的。妈妈可以帮孩子去找另外一个兴趣点，一开始一本两本，然后慢慢的再往里加。

　　丁鹏：不能强制，要去找孩子的兴趣点然后在帮助他阅读。

　　余治莹：恩一定要知道阅读是循序渐进的。不要强硬的给孩子加很多的东西，要慢慢来。

　　丁鹏：非常感谢您接受我们这个访谈。我们省在阅读方面也做了一些活动，这是我们的课例光盘，现在送给您希望你能多提宝贵意见。也希望我们学前网能有机会请您来我省给我们进行讲座。再次感谢您。