幼儿园绘本教案：大脚丫跳芭蕾 (含课件)(2)

　　生：这里有"室内乐团！即将登场！"的征人启事，有了乐团，贝琳达就可以继续跳舞了。

　　师：你真是贝琳达的知音，你和她想到一块了。

　　师：看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？

　　生：贝琳达工作时，脚步轻盈，客人喜欢。老板费莱迪也很喜欢她。

　　师：工作之余贝琳达在干什么？看看贝琳达的眼神，她可能在想什么？

　　生：她正在看舞蹈杂志书，她还在想着跳舞。透过贝琳达的茫然的眼神，忧郁的表情，我感觉贝琳达还在担心自己的大脚跳不好舞蹈。

　　四、图文结合编故事，感悟读文的方法。

　　师：日子就在向往、茫然中飞逝，接下来会发生什么故事呢？老师想加大难度考考你，我把后面的几幅图连起来播放，请你用心观察，合理想象，自己来编故事。敢接受挑战吗？（逐幅图播放并配音乐）师：先给这一组图画编故事，同位俩先来互相交流一下各自的想法！

　　师：谁想把自己编的故事讲给大家听？她的故事编的怎样？谁和她想的不一样？这两位同学谁观察得更用心？

　　师：刚才我们是通过看图想象的方法，编出了故事的大致内容。要想把故事读得更明白更深刻，我们还要借助语言文字。读读这幅图的文字内容。

　　（出示贝琳达跳舞，餐厅客人都在聚精会神观看图）师："他们也非常喜欢------"从文字中，你又读懂了什么？再仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜这位鼓掌的朋友会说什么？这位打电话的朋友，他要对别人说什么？

　　师：从你们的话语中，我已经感受到不仅是图上每位观众喜欢贝琳达跳舞，连我们在座的每一个同学夜喜欢上了贝琳达跳舞。就这样简简单单的一句话，我们却从中体会到这么多丰富的情感，所以，绘本的语言真是"简洁而不简单"呀！

　　师：贝琳达的舞蹈感染了越来越多的人--继续看图编故事。

　　师：是呀，贝琳达优美的舞姿赢得了观众的鲜花和掌声，她又可以像以前那样快乐地跳舞了（出示贝琳达快乐跳舞图）。读读这幅图的文字，你从这句话中感悟到什么？

　　生：我感悟到舞蹈就是贝琳达的快乐的源泉。我感悟到舞蹈就是贝琳达的生命，她太爱舞蹈了。只要能舞蹈，贝琳达就永远快乐。贝琳达终于实现了她跳舞的梦想。

　　师：从"一直跳舞"四个字你想到了什么？我们把贝琳达的快乐读出来吧！把贝琳达带给我们的快乐读出来吧！把她实现梦想的喜悦读出来吧！

　　师：仍然是简简单单的一句话，我们却从文字中更深地感受到贝琳达对舞蹈的迷恋甚至是痴迷。那你想想，刚才我们又是用什么方法读懂文字所包含的意思？

　　师：是呀，我们把图文结合起来，边读边想，这样，我们对绘本的理解就更深了。（板书：图文结合    边读边想）五、用学到的方法品读重点画面，点主题并解答疑惑。

　　（出示贝琳达开始上舞台图和手捧鲜花在舞台图）师：请你用学到的这些方法再来读这两幅图，从这两幅图中你能感悟到什么？

　　生：贝琳达一开始很胆小，怕评委说她的大脚不好看，跳不好舞蹈，后来，她通过自己的努力跳好了舞蹈，她变得勇敢了，她不在乎评委怎样说她了。

　　师：是呀，贝琳达在悄悄地改变，她由不自信到自信，由胆小到勇敢，由脆弱到坚强。她改变了这么多，那她始终没有改变的是什么？

　　生：是她对舞蹈的热爱，对梦想的追求。

　　（出示蝴蝶页）师：现在我们再来看蝴蝶页，还记得前面提出的疑惑吗？为什么蝴蝶页是粉色？为什么要有蝴蝶页？

　　生：贝琳达穿的舞蹈衣服都是粉红色，蝴蝶页也是粉红色，我想粉红色代表贝琳达心中的梦想，对舞蹈的热爱。

　　生：蝴蝶页和这本书的故事内容有着紧密的联系，因此每一本绘本都有蝴蝶页。

　　师：你们用学到的方法，自己已经把疑惑给解答出来了，为自己鼓掌吧。

　　师：同学们你们知道吗？这本书的图文作者埃米.扬述说的这个故事，其实就是她自己的人生经历。埃米.扬在以绘画为业前，曾做过不同的工作，求学时她曾当过餐厅服务生，在农场和建筑工地打过工，之后，她又进入哈佛大学法学院，毕业后，又从事法律事务7年。直到1995年，她才全心投入插画工作。她把自己的经历简化成《大脚丫跳芭蕾》，这也是她人生中出版的第一本书。

　　六、阅读延伸，期待精彩虽然我们已经把这本书读完了一遍，但这本书中还有很多地方没有读到，看（出示课件）贝琳达穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含义？这几幅图都有大图和小图，大图和小图之间是怎样的关系？画家埃米.扬画的贝琳达夸张的舞蹈动作要表达什么？大都会芭蕾舞乐团指挥的不同表情要诉说什么？------这些都有待同学们进一步去用心观察，合理想象，图文结合，边读边想。课后，当你拿到这本书的时候，用这些方法再去读绘本，你就会发现，绘本常读常新，常新常读，它有着无穷的内涵和魅力。（板书）期待同学们课后阅读的精彩发现。