幼儿园中班数学活动《认识数字9》后记

　　上了一节中班数学活动课《认识数字“

　　9

　　”

　　》后，我对活动过程做了一番深入反思：

　　本活动中，我认为做得比较成功的有以下几点：

　　1

　　、创设丰富的情境游戏，引导幼儿学习数学

　　“游戏是幼儿的天性。

　　”作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的情境，引导幼儿在游戏

　　中学习数学。

　　活动一开始，

　　我设计了我们骑小车进入活动室，

　　孩子们在活泼轻松的音乐中边

　　唱歌边做骑小车的动作自然的过度了教学，然后通过找座位，对暗号进行数字

　　5

　　、

　　6

　　、

　　7

　　、

　　8

　　的复习。

　　通过看动物，数动物，帮动物找水果，送水果，重点学习了数字“

　　9

　　”的形成，认识了

　　数字“

　　9

　　”的形状，理解了数字“

　　9

　　”的实际意义。这是本节活动的重点，也是本节活动的难

　　点，

　　在活动中，

　　我能根据幼儿的年龄特征，

　　留出大量时间让幼儿充分游戏，

　　使幼儿在玩中学，

　　在学中玩，取得了较好的效果。达到了预期的目的。

　　2

　　、充分创造条件让幼儿在实际操作中参加探究，开展数学活动

　　幼儿对形象直观，生动有趣的图像非常感兴趣，在活动中，我充分利用小动物的形象，

　　激发幼儿的参与兴趣，

　　让他们参与到活动中来，

　　活动中又为幼儿提供了许多操作材料，

　　让他

　　们的动力操作的过程中感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

　　3

　　、面向全体，照顾个别，让每个孩子都有发展的机会

　　纲要指出要让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。

　　在活动中，

　　我能紧紧把握这个理

　　念，

　　既让能力强的幼儿充分表现，

　　又尽量照顾到能力比较弱的幼儿，

　　把表现的机会尽量让给

　　孩子，

　　让他们充分参与到游戏中来，

　　在游戏中找回自信，

　　锻炼各种能力，使他们也能得到发

　　展。

　　这次数学活动，

　　我精心设计了三个实践环节，

　　每一环节都是环环相套，

　　层层递进通过孩

　　子认认、想想、说说数字

　　,

　　充分发挥了幼儿的扩展性思维。整节课的效果还是不错的。

　　但是本次活动还有一些不足的地方比如：

　　首先，在提问“

　　9

　　”像什么时，幼儿作了各种回答，如：像倒着的“

　　6

　　”

　　，勾子等等，而

　　我却只是以

　　“噢”

　　等很简单的几个词应付了一下，

　　没有对幼儿的回答进行很好的总结和评价，

　　这就造成这一提问失去了其应有的价值（提升和概括幼儿对“

　　9

　　”的理解）

　　，而成为一种装饰

　　和多余。

　　其次，

　　让幼儿从材料盒中找

　　9

　　片雪花片时，

　　没有向全班幼儿表述清楚后就让幼儿开始活

　　动，以致幼儿找了

　　9

　　片的雪花片而没有说出总数，没有达到点数后说出总数的目的。

　　再次，