基于家园合作背景下的幼儿礼仪教育(2)

　　三、注意因材施教的教育引导

　　教育實践告诉我们，孩子的个体特征十分明显，他们的语言、动作和心理发展的轨迹和受到的礼仪教育的内容都有明显差异。因而我们对孩子的礼仪教育就要注意因材施教，区别不同的情况实施导引和教育，但要使班级整体的同步向前。例如，某些孩子出于小小自尊心或是无伤大雅的虚荣心，其行为在家里和幼儿园中可能存在差异。这个时候就需要父母和教师随时互动沟通了。将孩子在家里和园内表现如实记录，及时沟通，以便于对孩子们在礼仪的学习和实际行为之间差异进行矫正，使得孩子们自小养成保持表里如一，言行一致，持身端正的礼仪风范。

　　在礼仪教育中，孩子良好的待人接物、问候和日常交际礼仪会逐渐养成。在此过程中，每个幼儿礼仪教育的规范情况，教师都要进行重新考量，对他们身上还存在的不足及时纠正，让他们争做礼仪规范的好孩子。

　　总之，幼儿是祖国的花朵和未来的希望之星，因而我们必须高度重视对他们进行礼仪教育。在教育活动中，要抓好家园共建工作，才能使教育活动大见成效、成绩斐然。进行家园共建的礼仪教育活动有利于幼儿园和家庭的沟通交流，对幼儿园搞好孩子的礼仪教育也能树立积极的信心。