培养幼儿的生活自理能力(2)

　　三、造成幼儿生活自理能力差的原因何在呢

　　1、家长的溺爱包办。大多数孩子入学前主要由爷爷奶奶、外公外婆带大，退休后的老人对第三代更加的宠爱，也有更多的时间照料孩子，因此样样事情包办代替。

　　2、意识错误。有些家长重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养，认为孩子长大后自然就会了。

　　3、缺乏耐心或受时间限制。孩子年纪小，做事速度慢，有的家长急着上班，干脆代劳这样使得孩子失去了机会，这种情况较多出现在三口之家。

　　四、如何提高小班幼儿生活自理能力

　　陈鹤群先生说过这么一句话：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。因此我们主要通过家长和老师双管齐下来提高幼儿生活自理能力。

　　1、通过示范练习，向幼儿传授生活自理的技巧

　　幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理的方法。根据幼儿模仿能力强的特点，我们通过正面示范，让幼儿看清自理的正确方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领，然后让幼儿去模仿、练习。如洗手他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了。所以我们就教给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口, 洗手心手背，用力搓，把脏物冲洗干净，再用毛巾擦擦手，挂好毛巾。示范后再让幼儿练习，对能力差的幼儿进行个别辅导。经过一段时间的训练，幼儿便能掌握洗手的基本方法。

　　2、通过多种形式，提高幼儿生活自理的兴趣

　　运用生动有趣的语言  根据幼儿的年龄特点，我们可以结合有趣的语言把一些枯燥的步骤形象化，提高幼儿的兴趣，如叠衣服三步曲A、立正：将衣服的两条门襟对直站好。B、抱臂看齐：将衣服的两只衣袖往中间折。C、弯腰：将衣服的上半部分往下折，和下半部分对齐，折衣完毕。以后每次午睡脱下衣服，孩子们都能自觉地边发口令，边把衣服叠好。现在对孩子们来说叠衣服再也不是一种劳动，而是一次有趣的玩耍。

　　3、 创设宽松的环境，激发孩子产生生活自理的愿望

　　刚入园的小班幼儿由于以前家长地包办代替，养成事事依赖大人，没有自己的事自己做这种意识。因此我们先从精神和心理上入手，为幼儿创设良好的环境气氛，产生生活自理的愿望。例如：开学初邀请中大的哥哥、姐姐给弟弟妹妹表演穿衣服、穿鞋子、叠被子等生活技能，然后鼓励幼儿“看谁能像哥哥姐姐一样能干”，从而使幼儿产生“要学习”的心理。同时抓住幼儿喜欢听故事的特点，有意识地找一些有关的故事，通过故事感染幼儿，让他们知道自己的事情应该自己做，激发了幼儿学习的愿望。

　　结合游戏活动  游戏是培养幼儿自理能力的良好途径，我们还将枯燥的自理活动内容寓于游戏之中，来提高幼儿的兴趣。如“娃娃家”游戏。给娃娃准备几套衣服、袜子、几根绸带，喜欢娃娃是孩子的天性，看到这些物品孩子们自然会想到给娃娃穿穿衣服、扎个小辫，系个漂亮的蝴蝶结，在给娃娃穿着打扮的同时也锻炼了自己的自理能力。

　　4、结合多种活动，促进幼儿的自理能力的发展

　　自理能力的强弱很大程度受手指肌肉发育的影响，因此我们还通过一日生活中的其他活动来锻炼幼儿的手指肌肉。如幼儿感兴趣的泥工活动，折纸活动，在区域活动中安排捡豆子活动等等，创造动手的机会，使幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性得到提高。

　　5、通过鼓励、表扬、帮助，增强幼儿自我服务的信心。

　　小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应及时的给予表扬，让幼儿感受到成功的愉快。因为获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。在老师的表扬声中，幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还辅以鼓励性语言，对能力差的幼儿我们还多给予帮助，协助他们实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。

　　6、教给家长正确的方法

　　根据调查发现，有些家长虽然有让孩子自己的事自己做的意识，但因嫌孩子做事慢，或做得不合心意，导致最终又变成了代劳。对这种家长我们先给他们分析孩子的身心特点，因为孩子年龄小，这时的手部肌肉发育不完善，动作不灵活，影响了做事的速度，再加上孩子缺乏生活经验，有时反而会给大人增加麻烦，然后告诉家长对孩子不能要求过高，也不能急于求成，从自己孩子实际情况的实际情况出发，从易到难，从简到繁循序渐进逐步提高。

　　7、家园教育同步进行。

　　技能的形成是一个反复的过程，只有经过经常地巩固练习，才能得到不断地提高。因此还需要家长的配合，以防因家长的包办而使孩子在家出现能力的退化。这就需要我们老师经常和家长进行沟通，让家长大胆放手，给孩子动手的机会，同时请家长在家多督促、鼓励，这样老师与家长共同努力，将孩子培养得更优秀！