要不要提早教孩子认字？(7)

　　故事1(记录于4岁半)

　　进入符号敏感期的好好同学，已经认识许多字了。最近在去幼儿园的路上，小同学对公共汽车上的起始站和终点站名很感兴趣。

　　今早看到某辆公共汽车上的“南坞”字样，说：“妈妈，那辆公共汽车是去南坞的。”我正心生感叹说那么偏门的字都让她猜对了，只听该同学接着说：“坐着那辆公共汽车，就能去南边看乌鸦了，是吧？”

　　又一次，看到某辆公共汽车上写着“西便门”，问我：“那是西什么门？”告诉她是“西便门，中间那个字是方便的便”，小人兴奋地问：“也是大便的便吧？”俺只好本着实事求是的精神说是，不出我所料，该同学立刻大笑着说：“这辆公共汽车是拉着大家去西边大便的吗？”

　　故事2(记录于4岁1个月)

　　一天早上，我说，后天就要召开奥运会的闭幕式了。

　　小人马上问，A幕式开了吗？

　　我正发愣，小人嘀咕说，A幕式应该在B幕式的前面呀。

　　日记一则(记录于4岁1个月)

　　一天晚上，好好从书箱里翻出她2年前看的几本图画书，坐在沙发上看。我在厨房里，就听她自己在那里念书：“……小白兔对小黑兔说，你真黑；小黑兔对小白兔说，你真白……”后来我拿起书一看，竟然一个字不差，呵呵，小人儿能自己读书了，真让俺这个懒妈没事儿偷着乐啊。

　　大言不惭地说，俺从没正儿八经地教过好好识字。平时在外面看路牌、在商场看商品包装、在餐厅看菜单、在家看图画书，遇到感兴趣的字，好好会问我，逐渐地，她就认识了很多字。好好现在的识字量已经有些可观了，粗粗算起来，大约有几百个字，能应付一些基本生活需要了。不过小人也经常把长得很像的字搞混，读出一些莫名的东东来。

　　好好1岁的时候，我时常带她在小区里和差不多大的孩子在一起玩。有时候，看到有的家长指着小区指路牌上面的字，教给孩子认，我也跟着大家一起凑热闹。后来我发现，孩子们当时记住的“字”，如果换一个场合，还是相同的字，他们就不认识了，而且，如果不继续重复强化，很快就忘记了。由此我发现，此时孩子“认字”，其实是“认图”，孩子只是把字当成了一个东西或者是图形，那个阶段的孩子，并不能真正理解文字。后来除非好好自己提问，我没有再主动教她“认字”。

　　好好在3岁多的时候，特别喜欢看图——示意图、警示图、指示图、地图……在商场、超市、电梯里、高速路上、机场……只要看到图形，比如交通标志或者电梯里的安全警示图等，都要研究一番。对图形感兴趣，是孩子认知抽象符号的最初阶段。在海淀安全馆的交通安全展示区域，有一面墙上贴着全部的交通标志，小人都认识，比有的老司机还牛。其实俺从来没有正式地教过她，小人是通过平时在路上看到后问我来“学习”的。

　　快4岁的时候，好好同学突然对文字发生了浓厚的兴趣，在生活中，她看到感兴趣的字就问，过后都能记住。通过生活中的互动认识的字，孩子的记忆会很深刻。逐渐地，小人体会到识字的乐趣，她会主动读出认得的字，帮我看路牌，帮我看菜单，帮我找我需要的书等等，颇有成就感。源于生活、源于真正的应用，这样的“学习”，孩子乐此不疲，更妙的是，俺这个懒妈，又可以有“偷懒”的借口了。