幼儿常见的心理与行为问题(2)

　　从广义上，情感与情绪一样，也是人对客观事物的态度体验。但从狭义上，情感又不同于情绪，是指和人的社会性需要相联系的较复杂而又稳定的态度体验，如理智感、道德感、美感等。如果说，情绪侧重于情感的外部表现形式，那么，情感则侧重于情绪过程的主观体验内容。在幼儿阶段，情感的稳定性和对情感的控制力较弱，但随着年龄的增长而逐步丰富和加深。研究表明，幼儿时期情感的健康发展，对于日后个性的发展有重要影响。因此，可以说情感也是影响幼儿心理健康的重要内容。

　　3．意志与个性

　　意志是个体自觉地确定目的，并根据目的调节、支配自身的行动，以克服困难达到目的的心理过程。3岁的幼儿已经能够按照成人的指示去完成一定的动作，此后，通过语言的调节，能够按照自己的意愿进行某项活动或抑制某些活动。从意志品质的发展来看，幼儿阶段发展较快的是坚持性，如在游戏活动中，有的孩子坚持时间较长。意志不坚强的幼儿行为活动较为盲目，受暗示性强，自己不能控制和调节自己的行为活动。研究表明，坚持性强的幼儿，长大以后更多地表现出良好的心理品质，也能获得更大的成就。可见，培养幼儿良好的意志品质，对于幼儿的心理健康，乃至长大后的成就，都具有重要的意义。

　　意志品质是一个人在生活中形成的比较稳定的意志特征，也是个性的重要组成部分。因为，个性是指一个人比较稳定的心理特征的总和。一般认为，个性是从幼儿时期开始初步发展的。幼儿时期，儿童开始在兴趣、爱好、情绪的稳定性、情感的丰富性，以及意志品质等方面表现出个别差异，也初步形成对人、对事、对自己的一些比较稳定的态度，自我意识也开始发展起来。在幼儿个性形成的过程中，自我意识和道德意识的发展起核心的作用，特别是自我评价和道德判断在幼儿心理发展中具有非常重要的作用。幼儿阶段的儿童初步形成的个性特征还没有定型，有很大的可塑性，因此，在幼儿阶段开始培养良好的个性心理特征，对于日后儿童的健康成长具有重要的作用和基础性的意义。

　　（三）社会因素

　　1．外部环境

　　外部环境是指幼儿周围的物质生活条件，包括与幼儿的生活相关的各种场地、设施、机构等。研究表明，如果一个人长期处于封闭、单调的环境中，容易感到心情烦躁、坐立不安。长期生活在单元楼房内的儿童容易形成孤僻、脆弱、暴躁等不良的性格特征。心理学实验也表明，感觉剥夺的被试会产生许多病理心理现象，如出现错觉、幻觉，注意力涣散，思维迟钝，紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。同样，人员密度过高的幼儿活动室，有可能使幼儿的攻击行为增多，社会交往行为减少。可见，良好的、适当的外部刺激有助于儿童心理的健康成长；相反，不良的、过度的刺激则容易引发儿童不良的心理问题。比如，经常自己观看电视节目的儿童，因为缺乏与他人的沟通，容易表现出孤独、沉默、自私等不良的性格特征；经常观看暴力电视节目的儿童，容易模仿电视节目内容而表现出更多的攻击行为。